小學(xué)改為4年 高中改為2年？教育部：不實！

縮短學(xué)制，小學(xué)改為4年，高中改為2年……前天晚上開始，一份基礎(chǔ)教育綜合改革試驗區(qū)方案，在家長微信群流傳。到底是不是真的？

昨天上午，記者詢問了浙江省教育廳，省教育廳相關(guān)工作人員介紹，金華市被列入了教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)，但沒聽說過網(wǎng)傳的各項舉措。

教育部昨天也專門為此辟謠——近日，教育部印發(fā)關(guān)于設(shè)立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的通知，決定在12個省市區(qū)建立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)。通知發(fā)布后，有微博、微信賬號發(fā)布“實驗區(qū)將探索縮短學(xué)制、高中前完成基礎(chǔ)教育等舉措”的不實內(nèi)容。各實驗區(qū)就此紛紛辟謠，并提醒網(wǎng)友不要輕易采信非官方渠道的信息。

基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū) 具有廣泛的代表性

記者在教育部網(wǎng)站，找到了文件原文。文件中沒有關(guān)于小學(xué)學(xué)制變化等表述。

教育部官方微信昨天也發(fā)布了相關(guān)信息，介紹了設(shè)立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的情況。

建立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)，進一步探索深化綜合改革，促進學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，普通高中多樣化有特色發(fā)展，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)涵蓋了省級市、計劃單列市、副省級市、地級市、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、縣級市等，具有廣泛的代表性。下一步，教育部將深入實驗區(qū)進行調(diào)研，指導(dǎo)推動實驗區(qū)圍繞高質(zhì)量發(fā)展，特別是“雙減”等重大任務(wù)，不斷深化基礎(chǔ)教育綜合改革，并定期組織交流研討，總結(jié)凝練實驗成果，宣傳推廣典型案例，發(fā)揮好示范效應(yīng)，進一步推進深化全國各地基礎(chǔ)教育綜合改革，全面推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

金華已制訂改革方案

作為浙江唯一入選教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的城市，金華市教育局目前已制訂改革實施方案。全文均未提到要縮短學(xué)制、中考分特色考試等舉措。

接下來，金華將深化教育改革，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，重點解決好八大問題：

一是著力解決立德樹人問題。

二是著力解決教育公平問題。持續(xù)加大教育資源供給，嚴格規(guī)范招生秩序，保障隨遷子女入學(xué)同城化待遇。

三是著力解決教育均衡問題。推進教育共同體建設(shè)，強化優(yōu)質(zhì)師資均衡流動，加快推進公民辦協(xié)調(diào)發(fā)展，完善學(xué)區(qū)調(diào)整機制，加大優(yōu)質(zhì)高中招生指標分配到校比例。

四是著力解決教育質(zhì)量問題。加快學(xué)前教育普及普惠，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，加快普通高中特色多元，加快特殊教育提質(zhì)增效。

五是著力解決生態(tài)教育問題。持續(xù)推進校外培訓(xùn)機構(gòu)專項整治工作，全面提升學(xué)校課后服務(wù)，加快減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。

六是著力解決教育評價問題。出臺金華市貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，構(gòu)建幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不同階段科學(xué)評價體系。

七是著力解決教師活力問題。抓實教師素質(zhì)能力提升，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，確保教師待遇落實。

八是著力解決數(shù)字賦能問題。搭建“1+3+6+N”教育數(shù)字化體系，推廣使用“入學(xué)通”“金信培”“金托管”等應(yīng)用場景。

改革目標在3個月前就點明

這場基礎(chǔ)教育綜改的目標，其實在3個月前的宜昌研討會上就點明了。

《人民教育》雜志的官方訂閱號今年7月曾報道：7月9日，教育部基礎(chǔ)教育司在湖北宜昌召開教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)工作研討會，系統(tǒng)探索全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有效途徑。

會上，12個實驗區(qū)教育局主要負責(zé)同志介紹了建設(shè)基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的總體構(gòu)想，分享了各地基礎(chǔ)教育改革的經(jīng)驗做法。實驗區(qū)所在?。ㄊ校┙逃龔d（教委）就實驗區(qū)建設(shè)中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及突破重點難點堵點的有效措施進行了深入交流。

當時12個實驗區(qū)教育局主要負責(zé)同志參加了湖北宜昌的這次座談會，從數(shù)量上來看，與公布的實驗區(qū)數(shù)目相吻合。

會議強調(diào)，各實驗區(qū)推進綜合改革，要樹立政治思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維和質(zhì)量思維。聚焦提高思政課質(zhì)量，解決思政課教師兼職過多、專業(yè)化水平不高問題；聚焦保障學(xué)生安全，解決“四個100%”（專職保安員、封閉化管理、一鍵式報警和視頻監(jiān)控系統(tǒng)、護學(xué)崗配備）達標問題；聚焦落實中央關(guān)于基礎(chǔ)教育重大決策部署，解決配套政策保障問題；聚焦社會熱點，解決“五項管理”等群眾急難愁盼問題；聚焦激發(fā)辦學(xué)活力，解決體制機制問題；聚焦鞏固提高普及水平，解決資源供給問題；聚焦提高教學(xué)質(zhì)量，解決教師隊伍素質(zhì)問題；聚焦義務(wù)教育質(zhì)量，解決優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題；聚焦普通高中教育質(zhì)量，解決縣中發(fā)展提升問題；聚焦學(xué)前教育質(zhì)量，解決幼小銜接問題；聚焦特殊教育質(zhì)量，解決融合教育問題；聚焦發(fā)揮評價指揮棒作用，解決義務(wù)教育評價指南落地實施問題。

研討會聚焦了12個方面的問題，并提出解決意見：思政課質(zhì)量、學(xué)生安全、落實中央關(guān)于基礎(chǔ)教育重大決策部署、社會熱點、辦學(xué)活力、鞏固提高普及水平、提高教學(xué)質(zhì)量、義務(wù)教育質(zhì)量、普通高中教育質(zhì)量、學(xué)前教育質(zhì)量、特殊教育質(zhì)量、義務(wù)教育評價指南。

目前來看，這些實驗區(qū)很多都已經(jīng)拿出了自己的舉措。