校園里的“豐收課”有聲有色，還有香甜味

崇文世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔬菜“大豐收”   

新街小學(xué)桂花來(lái)“約會(huì)”   

匯宇小學(xué)紅薯“樂(lè)淘淘”   

種蔬菜、品桂花、挖番薯……這段時(shí)間，孩子們走進(jìn)校園的“后花園”，步入泥土間，在創(chuàng)新型勞動(dòng)中邂逅豐收的喜悅。瞧，一張張燦爛的笑臉，一個(gè)個(gè)跳躍的身影，一聲聲清脆的吆喝聲，孩子們左手拿著小鋤頭，右手拎著小水桶，不一會(huì)兒，他們的衣服就沾上了水，鞋上有了泥，可依舊忙得不亦樂(lè)乎。

這不是一場(chǎng)特殊的教學(xué)安排，而是學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐課經(jīng)常出現(xiàn)的常規(guī)教學(xué)情景。當(dāng)前，勞動(dòng)教育已成為蕭山學(xué)生的必修課程。不少學(xué)校開(kāi)動(dòng)腦筋、精心設(shè)計(jì)，采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，特別是一堂堂“豐收課”的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谡n程中不只是單純的“干活”，而是豐富有內(nèi)涵的“干活”，讓勞動(dòng)教育課程更賦能、更有趣、更有料。

崇文世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校：栽種生命，收獲成長(zhǎng)

“生活即教育?！睘榱俗寣W(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)生活，感悟生命的成長(zhǎng)，崇文世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校本學(xué)期初就開(kāi)啟了勞動(dòng)實(shí)踐課程——各班自主選擇種蔬菜。每天午間、每周的實(shí)踐課上，孩子都會(huì)結(jié)伴帶著勞動(dòng)工具，奔赴學(xué)校的“陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)”。他們你一言我一語(yǔ)商量著一起合作。你來(lái)挖坑，我來(lái)播種；你來(lái)耕地，我來(lái)施肥；你來(lái)觀察，我來(lái)記錄。他們認(rèn)真有序地進(jìn)行蔬菜種植實(shí)踐，在互幫互助中享受著勞作的美好。

看著一株株植物從泥土里探出頭來(lái)，他們感受到了生命的美妙；抱著一袋袋采摘的蔬菜，他們體驗(yàn)到了豐收的喜悅。特別是把蔬菜帶回家后，自己親手燒一碗鮮嫩的蔬菜佳肴，那種與親人分享的快樂(lè)不言而喻。

做一回“小菜農(nóng)”，參與生命成長(zhǎng)的過(guò)程，這種經(jīng)歷，相信是孩子們一筆寶貴的財(cái)富。

新街小學(xué)：以花為課，開(kāi)啟和桂花的甜蜜約會(huì)

丹桂飄香時(shí)節(jié)，一場(chǎng)以“桂花”名義相約的校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)在新街小學(xué)悄然開(kāi)啟。學(xué)校老師帶領(lǐng)孩子們一起賞桂、聞桂，了解桂花的知識(shí)。一張張手繪圖寫下了孩子們對(duì)桂花的認(rèn)知，也畫滿了桂花最美的姿態(tài)。

一陣陣香味撲鼻而來(lái)，大家忍不住湊上前去聞一聞，把新鮮的桂花放在舌尖舔一舔，感覺(jué)有一絲絲苦澀，可細(xì)細(xì)品嘗后，卻有一股清香在嘴里回味。于是，小小美食家們開(kāi)始小心翼翼地采摘桂花，并仔細(xì)地烘干桂花。他們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)下，將準(zhǔn)備好的糯米粉，進(jìn)行揉、捏、搓，一會(huì)兒時(shí)間，圓溜溜、五角星、小愛(ài)心等各種形狀的桂花圓子、桂花糕便出爐了。經(jīng)過(guò)學(xué)校廚師的一番蒸煮，心急的孩子接過(guò)軟糯可口的食物，竟舍不得下口：聞一聞，心曠神怡；抿一抿，唇齒留香。他們直呼：“嘴里的每一口，都是秋的味道，甜進(jìn)了心里?！?/p>

桂花之味，縈繞舌尖；桂花之樂(lè)，潤(rùn)澤童心。為了留住香甜的桂花，孩子們別出心裁，還用詩(shī)畫、手工來(lái)留桂，留住桂香四溢的美好回憶。

匯宇小學(xué)：“小農(nóng)夫”大作戰(zhàn)，紅薯“樂(lè)淘淘”

“老師，快看，我挖到一個(gè)大的?！痹趨R宇小學(xué)的勞動(dòng)基地里，孩子們格外興奮。帶著工具，拿著袋子，蹲下身，刨開(kāi)泥土，一個(gè)個(gè)胖胖的紅薯從土里鉆出來(lái)，引得孩子們發(fā)出陣陣驚嘆聲。雖然鞋子上、衣褲上都沾上泥巴，但看到一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)利品，孩子們都激動(dòng)不已?！昂?，使勁向下挖，一個(gè)小紅薯也別放過(guò)?！蹦呐峦诘降募t薯像雞蛋一般大，他們都當(dāng)成寶貝。

有的孩子第一次挖紅薯，不知道紅薯在哪里；有的孩子已經(jīng)非常熟悉挖紅薯的步驟，不停地給小伙伴傳授經(jīng)驗(yàn)；還有的孩子分工合作，因?yàn)橛械募t薯長(zhǎng)在地下深處，需要大家一起才能把它挖出來(lái)。挖紅薯，看似簡(jiǎn)單，卻無(wú)形中告訴了孩子們一個(gè)道理——團(tuán)結(jié)就是力量。

挖紅薯樂(lè)，品紅薯更樂(lè)。孩子們自己操刀，制作小紅薯美食。拔絲紅薯、紅薯蛋撻、紅薯粥……品著熱氣騰騰的紅薯美食，他們臉上露出滿足的笑容。此時(shí)，他們品嘗到的已不僅僅只是紅薯，而是品味收獲，品味喜悅，品味幸福的味道。

只有在勞動(dòng)中揮灑汗水，收獲勞動(dòng)的快樂(lè)，才能真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵。也許，孩子們會(huì)被蚊蟲(chóng)叮咬、皮膚會(huì)曬黑、肌肉會(huì)酸痛，但也正是通過(guò)這些“傷痕”，凝固了勞動(dòng)教育成果。在校園的田間地頭，孩子主動(dòng)做起“小農(nóng)夫”，收獲豐碩的果實(shí)，他們知道何為“盤中餐，粒粒皆辛苦”，了解幸福生活是靠自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)的理念，這就是接地氣的勞動(dòng)教育。相信，再小的種子，只要努力生長(zhǎng)，也有收獲的那天。孩子成長(zhǎng)，亦復(fù)如是。