“創(chuàng)意+走心” 勞動(dòng)教育“玩”出新花樣

系鞋帶比賽

收割稻谷

了解鄉(xiāng)村的農(nóng)耕文化

棉花紡線

剝老玉米

“小廚王”爭霸賽

你相信嗎？下地割稻子，小學(xué)生也能很有經(jīng)驗(yàn)；棉花紡線，小學(xué)生說起技巧頭頭是道；生活大挑戰(zhàn)，小學(xué)生也能輕松獨(dú)立完成……這些“技能”，大多得益于學(xué)校開展的勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育正當(dāng)時(shí)。不少學(xué)校專門開設(shè)了勞動(dòng)課程，建立了各自的實(shí)踐基地。其中，由學(xué)校精心設(shè)計(jì)的勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引起了大家的關(guān)注。學(xué)校以新的方式、新的角度，為勞動(dòng)教育賦予了文化、內(nèi)涵、溫度，給孩子們帶來了不小的驚喜和快樂。

以賽促學(xué)，讓孩子們成生活“小能手”

一年級(jí)孩子能實(shí)現(xiàn)自己的事情自己做嗎？金山小學(xué)教育集團(tuán)金惠校區(qū)用一場(chǎng)場(chǎng)比賽來解答?？矗诶蠋煹囊宦暳钕?，孩子們面對(duì)桌子上的卡通鞋子，開始系鞋帶比賽。他們稚氣又可愛的臉上寫著“認(rèn)真”二字，細(xì)長的鞋帶在一雙雙小手中，不停穿行，幾秒鐘便變出一個(gè)蝴蝶結(jié)，這熟練程度可見平時(shí)下了一番苦功夫。在偌大的操場(chǎng)上，孩子將書包里的文具和書籍全部擺放到墊子上，開始書包整理大比武。他們有的把書本擺整齊，再一本本放進(jìn)書包；有的迅速分類好學(xué)習(xí)用品，然后有條不紊地放進(jìn)書包。盡管有些孩子干得手忙腳亂，但都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成了任務(wù)。

在義橋二小，一場(chǎng)“小廚王”爭霸賽正熱火朝天地舉行。六年級(jí)的孩子以茭白和毛豆為主料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)揮想象力，完成一道創(chuàng)意菜。別看他們年紀(jì)小，洗菜、切菜、點(diǎn)火、倒油完成得游刃有余，炒起菜來更是動(dòng)作嫻熟，有模有樣。特別是擺盤上，更是腦洞大開，創(chuàng)意十足，讓美味佳肴多了一絲童趣。

通過情景式體驗(yàn)，將鞋子、書包、蔬菜當(dāng)成生活教材，在校園內(nèi)集中學(xué)習(xí)和練習(xí)，不僅讓孩子們學(xué)到了許多生活技巧，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，提高了自理能力，也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

勞動(dòng)闖關(guān)游戲，喚醒內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力

如何輕松地剝老玉米，巧妙學(xué)會(huì)棉花紡線、搭好竹架子？萬向小學(xué)趣味十足的勞動(dòng)闖關(guān)游戲值得一試。在徒手剝玉米?，F(xiàn)場(chǎng)，孩子們你爭我趕地開啟剝玉米大戰(zhàn)，一會(huì)兒時(shí)間，很多同學(xué)剝得手酸了，手指都紅了，但也有同學(xué)使用巧勁，越剝?cè)娇?，越有味道。另一邊，孩子們圍坐在一起，跟著老奶奶學(xué)棉花紡線。通過一臺(tái)小小的紡線車，孩子們看到了先輩們的智慧與勤勞，感受到了傳統(tǒng)手工藝的魅力。而在花壇圍墻邊，一群孩子七嘴八舌地在商討搭建竹架子。這個(gè)看似簡單的竹架子，不僅要牢固美觀，而且還要實(shí)用科學(xué)，適合更多植物使用。因此，他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，再發(fā)揮自己的繪畫能力，將竹架子變成了校園一道亮麗的風(fēng)景。

當(dāng)勞動(dòng)變成游戲，孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能就如同“潤物細(xì)無聲”一般，在孩子們心里“生根發(fā)芽”。這份游戲的快樂，亦是勞動(dòng)的快樂，讓更多的孩子愿意主動(dòng)加入勞動(dòng)大軍，傳遞勞動(dòng)精神。

割稻打谷做稻草人，親子合作搭建快樂

在陣陣稻香中，朝暉小學(xué)的孩子們和爸爸媽媽走進(jìn)益農(nóng)鎮(zhèn)，開展了未來鄉(xiāng)村勞動(dòng)游活動(dòng)。他們戴著手套，揮舞鐮刀，對(duì)此次農(nóng)活體驗(yàn)，很是喜歡。有的變成了收割小能手，有的負(fù)責(zé)稻谷擺放，還有的排隊(duì)進(jìn)行打谷子，飛舞的稻穗，金燦燦的稻谷匯成了一座座小山。隨后，他們還在爸爸媽媽的陪同下，參觀了三圍村小鎮(zhèn)客廳，了解了益農(nóng)的“前世今生”，感受了近年來益農(nóng)的“美麗蝶變”。

這種“全景式”探索稻田風(fēng)貌，“沉浸式”體驗(yàn)農(nóng)耕文化，讓每一個(gè)孩子都懂得了糧食來之不易，還讓他們了解了美麗鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，更是獲得了一段難忘的親子慢時(shí)光。

親子勞動(dòng)游的樂趣還遠(yuǎn)不止于此。金山小學(xué)的孩子們同樣來到田間地頭，他們抱著收割下來的稻穗，用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行打稻谷?？粗涣Ａ＝瘘S的稻谷“蹦”出來，他們深切地體悟到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

此外，他們還變身田野藝術(shù)家，給稻草第二次生命。在與爸爸媽媽的合作下，他們用捆、扎、貼、畫等技能，裝扮稻草人，體驗(yàn)手工制作的快樂與滿足。

生活即教育。形式新穎且走心的勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅讓勞動(dòng)美起來、動(dòng)起來、活起來，還將勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)價(jià)值逐一滲透在教育的過程中。

期待，在不斷豐富勞動(dòng)教育體系下，讓愛生活、會(huì)生活、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果，這些優(yōu)良的勞動(dòng)基因都能嵌入孩子們的身體里，為他們的幸福人生打好亮麗底色。