湘湖驛 | 戲劇讓成長更有“戲”：這么玩，還能提高學(xué)習成績......

余秋雨說：“一個孩子如果沒有機會從小學(xué)習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能?！睉騽〗逃囊饬x在于能培養(yǎng)和鍛煉孩子的多種能力。

4月8日，湘湖驛·悅享第94期/湘湖驛·青春戲劇社首場活動邀請了前杭州大劇院首任策劃總監(jiān)徐黎萍，分享戲劇如何讓成長更有“戲”。本期活動由曉風書屋和湘湖驛共同舉辦。

活動現(xiàn)場，徐老師講解了一些生動形象的例子，通過和小朋友做戲劇游戲互動，分享了戲劇教育的有關(guān)知識。

徐老師坦言，戲劇教育起源于英國，在國外已有200多年歷史。5歲的英國喬治王子的課表曾引發(fā)熱議，課表上涵蓋了科學(xué)、歷史、地理、計算機等十余種科目。其中，喬治王子每周都要上一節(jié)40分鐘的戲劇課。戲劇教育的魅力在于通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)劇情等方式，培養(yǎng)孩子的感知、創(chuàng)造、表達、社交、合作等多種能力，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓孩子的語言、形體、想象力得到全面的延展和釋放。

很多人會質(zhì)疑戲劇教育是不是就是教演戲？徐老師認為，戲劇教育不教任何表演技巧，而是以戲劇為載體，引領(lǐng)孩子們在虛擬的戲劇情境中體驗，沒有既定的臺詞、動作、故事情節(jié)，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造與反思。

當代社會，很多青年朋友都喜歡玩劇本殺，原因是什么呢？徐老師認為，當代的年輕人通過劇本殺找到一個有主題的交流活動，這是劇本殺的一個社交屬性。第二個屬性是游戲?qū)傩裕?0歲以下的孩子是劇本殺的主流，這一代人在成長過程中往往缺少社會性的群體游戲，正好劇本殺的產(chǎn)品，填補了小時候的空白。第三個屬性是新鮮。一個主題玩過后，第二次的復(fù)購率基本上是零，所以劇本殺對劇本的需求是非常大的。

徐老師從事戲劇教育的普及和推廣已有三年，對其中一個小哥哥印象深刻。徐老師利用戲劇教育里面的角色扮演，他扮演老師，徐老師扮演學(xué)生，幫助他的中考成績提高了140分。

徐老師給小哥哥買了兩套的模擬卷，一套是讓小哥哥做。做完一張卷子后，徐老師讓小哥哥“扮演老師”，通過自己的語言教徐老師，把錯題講給徐老師聽。接下來，徐老師讓小哥哥扮演出卷老師，如果你是出卷老師，你會出什么樣的題目？怎么樣才能比較準確檢驗出學(xué)生對知識點的掌握程度？因為小哥哥是老師，他需要不斷重復(fù)、不斷嘗試、不斷改變?nèi)绾斡米顪\顯的語言讓徐老師這個學(xué)生聽懂，他一遍一遍研究理解，模糊的知識點越來越清晰。

“我的戲劇教育課中，所有的知識是不需要記憶，不需要背誦，不需要考試的。戲劇教育是開放式、探索式、體驗式的，沒有標準答案的。劇本背后的故事，劇本之后的反思解決才是戲劇教育最關(guān)心的，也是國外戲劇教育的精髓。”

劇本是怎么創(chuàng)作的呢？徐老師強調(diào)，劇本的創(chuàng)作需要做大量的社會實踐或社會調(diào)查，比如排演一個抗日戰(zhàn)爭的劇，需要創(chuàng)作者去觀看大量抗日戰(zhàn)爭年代的感人故事，了解抗日戰(zhàn)爭整個歷史進程，抗日戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，抗日戰(zhàn)爭后給中國、日本及東南亞帶了什么影響？基于一系列的社會實踐之后，再來排這個抗日戰(zhàn)爭的劇，濃縮到一個點。比如，日本的某個家庭里面的有一個成年的男子，被吸收到了侵華戰(zhàn)爭的隊伍里面，然后他在侵華戰(zhàn)爭的過程中碰到了某個家庭。

徐老師表示，未來湘湖驛?青春戲劇社將結(jié)合項目管理的“創(chuàng)造性戲劇課程”，涉及的劇目有：繪本劇，中外經(jīng)典童話劇，國內(nèi)外文學(xué)作品改編，世界經(jīng)典名劇，中小學(xué)課本劇。教育戲劇+PBL模式=職業(yè)體驗，孩子們輪流擔任導(dǎo)演、編劇、劇務(wù)、助教等職業(yè)身份，完成一場匯報演出。

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