民生實事系列報道丨區(qū)殘聯(lián)創(chuàng)推學前融合教育② ：個別化干預+情景化融合教學，讓愛照亮“星光”之路

孤獨癥兒童因身心障礙，當其從備受照顧的學前環(huán)境進入普通小學（幼兒園）后，將面臨適應規(guī)律的團體生活、結(jié)構(gòu)性的學習環(huán)境等多方面挑戰(zhàn)。同時其原先具備的能力行為模式和人際互動關(guān)系，不足以適應普通學校（幼兒園）環(huán)境，從而導致學習中斷。

蕭山區(qū)殘聯(lián)自2019年起，在區(qū)殘疾人綜合服務中心首創(chuàng)試行學前融合教育的基礎(chǔ)上，逐步將此模式在全區(qū)其他特殊兒童定點康復機構(gòu)進行推廣。五年來，共有329名孤獨癥兒童接受了學前融合教育，其中149人進入普通小學就讀，131人進入普通幼兒園就讀，49人進入特殊教育學校就讀小學，升入普通學校就讀比例逐年提升，實現(xiàn)家長、學校、社會、政府共贏。

學前融合教育模式結(jié)合影子老師隨班教學、學前融合教育培訓班、幼兒園大班融合教學、學校環(huán)境情景模擬教學、家校聯(lián)系班等方式，為孤獨癥兒童制定個性化的IEP計劃，提供融合環(huán)境支持，重點加強他們的自理能力、溝通能力、認知學習及社會適應能力的培養(yǎng)，促進他們更好融入社會生活。蕭山區(qū)現(xiàn)有孤獨癥兒童定點康復機構(gòu)四個，針對學前融合教育，各定點機構(gòu)做法各有特色。

下面以蕭山區(qū)愛爾斯兒童康復中心為例

個別化干預+情景化融合教學，助孤獨癥兒童融入普小生活 

蕭山區(qū)愛爾斯兒童康復中心秉承“促進兒童心智發(fā)展，協(xié)助家庭增能，提供適宜的成長環(huán)境”的服務理念，為孤獨癥譜系兒童和發(fā)育遲緩兒童提供情景化教學模式。通過創(chuàng)建仿真小環(huán)境，為兒童提供社會生活經(jīng)驗，建立團體生活常規(guī)，幫助他們順利進入幼兒園和小學，在普校里愉快地學習和生活。

該模式以班級管理為主，模擬小學教學場景，在特殊教育基礎(chǔ)上加入普通小學教學模式，旨在為孤獨癥兒童提供個性化干預的同時，幫助他們學習生活習慣，建立小學學校常規(guī)，對他們安坐、讀寫、社交等方面進行全方位教學。

同時，中心每周還組織孤獨癥兒童到社區(qū)開展活動，為他們提供更多殘健融合機會，增加日常生活經(jīng)驗，使其進入普校后可以更快融入普小學習生活，減少行為問題，提高適應度，減緩家長和老師的焦慮。

小毅是愛爾斯兒童康復中心歷屆畢業(yè)生之一，被診斷為孤獨癥譜系障礙，在中心度過三年干預時光。從芒果班到幼小過渡班，中心每年都會根據(jù)他的情況制定個性化干預方案，為他接下來進入普校做好充足準備。2022年9月1日，小毅成為普小的一名學生，從軍訓到上課學習，小毅的表現(xiàn)頻頻得到老師的夸獎。在校期間，他不僅能夠和其他同學一起完成各項任務，還可以與部分班級同學一起游戲并成為好朋友