播撒音樂的種子，讓每一個(gè)成長“有聲有色” 金泰幼兒園用“玩”出來的美育教育，構(gòu)建全新的音樂特色園
孩子們和園長媽媽一起樂器合奏
自制小樂器
音樂游戲玩起來
動(dòng)聽的音樂、幸福的童年、無微不至的關(guān)愛……當(dāng)這些美好的元素匯聚在一起時(shí)，會(huì)給孩子帶來怎樣的成長？金泰幼兒園給出了自己的答案，收獲了家長們的一致好評。
早晨，悠揚(yáng)的樂曲聲交融著親切的問候，熱情地迎接孩子們的到來；上學(xué)時(shí)分，一場奇妙的音樂之旅快樂開啟，孩子們在音樂課程、活動(dòng)、游戲中玩出了成長新體驗(yàn)；傍晚，輕快的音樂再次響起，帶著老師們“注意安全”的溫馨提醒，歡送小朋友們回家。本學(xué)期，金泰幼兒園開展了系統(tǒng)而全面的音樂陪伴計(jì)劃，讓音樂走進(jìn)每一個(gè)孩子的生活，幫助他們打開成長新世界。
“讓音樂浸潤每一顆童心?！边@是金泰幼兒園多年來堅(jiān)持的教學(xué)理念。在老師們看來，音樂教育是美育工作的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。孩子們通過自己喜歡的方式，在妙趣橫生的情境中、在自動(dòng)自發(fā)的表現(xiàn)里體驗(yàn)音樂的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，成為快樂學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造、積極探索會(huì)思考、愿意交往會(huì)合作、樂于感受會(huì)表現(xiàn)的陽光快樂兒童。
建立“音樂小天地”，讓孩子“無痕”成長
走進(jìn)金泰幼兒園，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂天地。步入小道，映入眼簾的是兩側(cè)五顏六色的音樂工坊，里面擺放著各種小樂器。徑直向前，可以看見一個(gè)小巧而精致的半圓舞臺(tái)，其身后是一面音符墻，孩子們可以隨時(shí)隨地上臺(tái)表演，品味音樂時(shí)光。
沿著園內(nèi)走廊漫步，發(fā)現(xiàn)到處都充滿了音樂的元素，就連沙水區(qū)、小山坡、植物籬笆欄也成了孩子們玩樂的自然音樂館。其中，最受孩子喜歡的就是音樂歌吧，孩子們自導(dǎo)自演的音樂會(huì)正在精彩上演。
“我們的聲音會(huì)變化，可以變成汽車聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，好神奇。”大二班的孩子們在“百變小音”區(qū)域一邊“玩”音樂，一邊驚嘆。此外，小二班的“二二演藝館”、小三班的“抱抱音坊”、中三班的“歡樂音樂坊”等也都是孩子們的“音樂小天地”，不僅流淌著跳動(dòng)的音符，還留下了專注的探究。
室內(nèi)室外、角角落落，目之所及皆是音樂的身影，孩子們沉浸其中，快樂玩耍?！拔覀兿Ｍ恳粋€(gè)角落都是一個(gè)開放的音樂樂園，不光能和孩子‘對話’，還能啟智潤心。為此，幼兒園還專門打造了一個(gè)音樂大劇場，通過視覺享受、音樂感受、想象力迸發(fā)、合作互動(dòng)，發(fā)展孩子的審美能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們大膽表現(xiàn)的自信?！眻@長徐丹如是說。
音樂與一日生活相融，孩子們玩得很“嗨”
每天上學(xué)有音樂、活動(dòng)有音樂、游戲有音樂，甚至連進(jìn)餐、午睡時(shí)都有音樂……在金泰幼兒園，孩子們的每一個(gè)學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，都有音樂的陪伴。
走進(jìn)教室，經(jīng)常能看到這樣有趣的畫面：老師們根據(jù)孩子的興趣愛好，在教室四周擺放了音樂教學(xué)所需的鈴鼓、沙錘、搖鈴等小樂器，孩子隨便拿起一個(gè)小玩意，便會(huì)“叮叮咚咚”地去感知節(jié)奏，然后進(jìn)行彈奏和演唱等合作表演。表演結(jié)束后，他們還會(huì)用畫筆來表達(dá)對音樂的理解，有說有笑地分享這份美好的體驗(yàn)。
走出教室，音樂故事會(huì)、音樂游園會(huì)、音樂分享會(huì)正在火熱開啟，孩子們穿著童趣的服飾，或踏入繪本世界，體驗(yàn)角色的萌趣；或變身手工藝人，制作各種創(chuàng)意的小樂器；或吟唱詩詞，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。值得一提的是，幼兒園還將傳統(tǒng)節(jié)日與音樂相融合，開展了一場場別開生面的音樂節(jié)日會(huì)，讓孩子們在感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的同時(shí)，加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，讓傳統(tǒng)文化在他們身上不斷地傳承下去。
“拍一拍小手，一起轉(zhuǎn)個(gè)圈?！碧ぶ魳饭?jié)拍，孩子們躲在小椅子后面，一會(huì)兒蹲上，一會(huì)兒蹲下，在動(dòng)靜交替中，了解了音階的高低，享受了韻律之美。伴著富有節(jié)奏的樂曲，孩子們在音樂游戲中用耳朵聽，用眼睛看，還配合各種動(dòng)作，玩得不亦樂乎，現(xiàn)場氣氛十分活躍。
“音樂教育是美育的中堅(jiān)力量，幼兒園音樂教學(xué)以其獨(dú)特的內(nèi)容形式融入孩子的一日生活中，促進(jìn)了孩子社會(huì)情感、社會(huì)認(rèn)知和合作能力的發(fā)展，同時(shí)也影響著孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言能力的發(fā)展?！毙靾@長說，近年來，金泰幼兒園將自由、自發(fā)的游戲和活動(dòng)元素引入音樂教學(xué)中，用聽、說、唱、跳等各種形式玩轉(zhuǎn)音樂，引導(dǎo)孩子在自然的生活情境與快樂的游戲情境中去感知音樂。
構(gòu)建多元化樂美課程，探索高質(zhì)量美育創(chuàng)新之路
音樂是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。金泰幼兒園的每一位老師都非常重視對孩子的音樂啟蒙，不斷探索和優(yōu)化音樂教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使孩子在感受音樂時(shí)眼里有光，嘴角有笑，神情里充滿專注與享受。
多年來，金泰幼兒園以“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動(dòng)為契機(jī)，開展以音樂特色為中心的教研活動(dòng)，通過說課、演課、研課、賽課的方式積極優(yōu)化音樂活動(dòng)構(gòu)架，提升教師音樂活動(dòng)演繹能力，促進(jìn)教師音樂領(lǐng)域的專業(yè)成長。創(chuàng)編多元化的樂美課程正是源于一次次高要求的教研培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，老師們通過游戲式、體驗(yàn)式、參與式、教授式的方式，了解不同的音樂組織形式。他們發(fā)現(xiàn)，音樂除了聲音、動(dòng)作、隊(duì)形可以合作，還能與繪畫、數(shù)字、實(shí)驗(yàn)、繪本等進(jìn)行項(xiàng)目式“合作”。如老師們把音樂與美術(shù)相結(jié)合，讓孩子們制作色彩鮮艷、形態(tài)各異的音樂創(chuàng)意畫。畫中，孩子們用波浪線、螺旋線等不同線條來表示音樂節(jié)奏的快慢，較快地提升了音樂感知能力。
每一次教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都有一次新的收獲。為了讓孩子全身心感受到藝術(shù)之美，老師們還摸索出了一種新的教育形式，在音樂教學(xué)中融入自己深厚的感情，傾注愛心、耐心和責(zé)任心，把音樂滲透進(jìn)生活的方方面面，并帶動(dòng)家長一同參與互動(dòng)，讓音樂真正走入孩子的內(nèi)心，讓他們實(shí)現(xiàn)不同程度的成長。
音樂是直接指向靈魂的語言，音樂教育不應(yīng)該有固定的流程和模式。可以看到，在金泰幼兒園，每個(gè)孩子、每個(gè)老師都被一一“打開”，打開的不僅是音樂感受力、音樂表現(xiàn)力，還有大家更期待的創(chuàng)造力。今后，金泰幼兒園將繼續(xù)共研共訓(xùn)共上進(jìn)，同心同向同前行，同奏音樂之歌、共享美育之美，讓每一個(gè)孩子的成長之路豐富而多彩。
