聚焦基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化綜合實驗區(qū)建設(shè) 蕭山校長、教師代表赴北京“取經(jīng)”

“學(xué)校課程建設(shè)，要講究生態(tài)發(fā)展的可持續(xù)?！薄翱匆妼W(xué)生，看見青春期學(xué)生真實的需求，進而通過課程，去幫助學(xué)生更好地修正自己的成長航向?！边@些天，從北京“取經(jīng)”回來的蕭山老師們正在忙著傳遞自己的所見所學(xué)所感。

這次“取經(jīng)”是中國教育學(xué)會實驗區(qū)課程教學(xué)能力提升研修項目。作為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化綜合實驗區(qū)建設(shè)試點區(qū)縣，蕭山組織了25名校長和骨干教師代表赴京學(xué)習(xí)、交流。

在為期8天的培訓(xùn)中，大家聆聽了行業(yè)大咖的精彩演講，開闊了眼界?！丁半p新”背景下的課程教學(xué)改革》《挑戰(zhàn)、機遇、創(chuàng)新——促進核心素養(yǎng)提升的教學(xué)變革行動》《機遇深度學(xué)習(xí)理念的單元主題教學(xué)設(shè)計與實施》等課程，專家們深入淺出的講解，令人收獲滿滿。

不僅是專家引領(lǐng)，大家還走訪了北京育英學(xué)校、北京八一學(xué)校、北京十一學(xué)校一分校以及龍樾實驗中學(xué)，深入一線課堂，聚焦單元教學(xué)、教育學(xué)評價、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、學(xué)校課程建設(shè)四個內(nèi)容，思考探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的名校策略和“雙新”背景下育人變革。同時，在《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》閱讀學(xué)習(xí)和研訓(xùn)總結(jié)工作坊研討活動中，進一步理解學(xué)習(xí)方式變革，共同探索教育改革新模式。

“我們在專家的引領(lǐng)下，重新梳理了單元和單元教學(xué)的概念。不僅如此，專家們還為我們提供了實施單元教學(xué)的‘實踐模型’和一系列推進單元教學(xué)的‘實操工具’?！薄氨本┑谑粚W(xué)校一分校把學(xué)生遇到的問題作為課程研究的起點，從學(xué)生遇到的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生申報課題，組建研究小組，開展跨學(xué)科研究。并在這一過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣的做法令我印象深刻?！薄氨本┯W(xué)校的跨學(xué)科實踐，更多是在真實情境中去解決一個個復(fù)雜問題的教學(xué)架構(gòu)，它體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性，也體現(xiàn)了指向真正合作學(xué)習(xí)的教學(xué)變革。”……老師們的學(xué)習(xí)筆記中滿滿當當?shù)膬?nèi)容與體悟，或許也將為蕭山建設(shè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化綜合實驗區(qū)注入新活力。