2021年3月16日，春光無(wú)限好。蕭山區(qū)聞堰小學(xué)聞匯樓報(bào)告廳暖意濃濃，活力滿(mǎn)滿(mǎn)。

以“聚焦語(yǔ)文要素之提升思維的品質(zhì)研究”為主題的特級(jí)教師工作站活動(dòng)在聞小如期舉行。活動(dòng)請(qǐng)到的專(zhuān)家是浙江省特級(jí)教師劉榮華，同時(shí)參加活動(dòng)的有開(kāi)發(fā)區(qū)指導(dǎo)中心小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師工作站全體成員、聞堰小學(xué)黨支部書(shū)記陳江紅、校長(zhǎng)滕閩軍和聞小的全體語(yǔ)文老師們，以及來(lái)自戴村鎮(zhèn)小和富陽(yáng)工作站的老師們。

首先，聞堰小學(xué)黨支部書(shū)記陳江紅對(duì)老師們的到來(lái)表示了熱烈的歡迎，并對(duì)蒞臨指導(dǎo)的劉榮華老師表示了衷心的感謝！

接下來(lái)，是課堂展示環(huán)節(jié)。在課堂展示環(huán)節(jié)，聞堰小學(xué)的程夢(mèng)凌老師執(zhí)教了六年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課。程老師先通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲引出了今天要讀的這本書(shū)——《魯濱遜漂流記》，然后讓學(xué)生了解名著的創(chuàng)作背景和價(jià)值及作品梗概概，并對(duì)名著的主要內(nèi)容有了大致的了解。接著，程老師圍繞“魯濱遜在島上哪些困難？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生邊閱讀精彩片段邊進(jìn)行想象，整理思維導(dǎo)圖，感受人物形象，從而產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。最后，程老師還提醒學(xué)生關(guān)注書(shū)中魯濱遜的內(nèi)心獨(dú)白，更深層次感受這本書(shū)帶給人們的精神力量。

第三環(huán)節(jié)，由來(lái)自寧圍小學(xué)的王黎燕老師、盈豐小學(xué)的姚燕老師和萬(wàn)向小學(xué)的余琳老師為老師們呈現(xiàn)了精彩的讀書(shū)報(bào)告。王黎燕老師在閱讀《寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論》后，在班級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了多樣化寫(xiě)作教學(xué)，設(shè)計(jì)了形式多樣、操作方法多樣化的寫(xiě)作教學(xué)。比如嘗試設(shè)計(jì)了六上《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》等習(xí)作教學(xué)等，從豐富學(xué)生習(xí)作素材庫(kù)著手，讓學(xué)生參與實(shí)踐和合作，引導(dǎo)學(xué)生如何愛(ài)上習(xí)作；比如她在英語(yǔ)、美術(shù)、勞動(dòng)、德育等學(xué)科中進(jìn)行習(xí)作探究嘗試；比如她引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“假想讀者的策略”，進(jìn)行情境式、追問(wèn)式和審美式的習(xí)作引導(dǎo)。在習(xí)作教學(xué)中，她勉勵(lì)老師們一起做學(xué)生習(xí)作教學(xué)中“貴人”，多花些時(shí)力去和學(xué)生一起探討習(xí)作。盈豐小學(xué)的姚燕老師以自己平時(shí)習(xí)作教學(xué)中的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，向大家闡述了“實(shí)踐中教寫(xiě)作”的習(xí)作教學(xué)理念。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，她通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考，想方設(shè)法讓學(xué)生“先做一做，再玩一玩”，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫(xiě)下心中感受。在她的讀書(shū)報(bào)告中，她以班級(jí)學(xué)生為例，寫(xiě)作內(nèi)容從平時(shí)的生活中找，比如“觀察水培植物”、“寫(xiě)一寫(xiě)小蝸?！?、“做一做小風(fēng)車(chē)”、“逛一逛學(xué)?！钡扔|發(fā)學(xué)生靈感，她力求找一切生活之素材，讓學(xué)生的習(xí)作與課文一起發(fā)力，與思維相碰撞，做一個(gè)會(huì)生活，能感知生命力的生活有心人。萬(wàn)向小學(xué)的余琳老師以“我的作文教學(xué)彎路”為題向大家闡述了她的習(xí)作教學(xué)讀書(shū)報(bào)告。日常習(xí)作中，余老師帶領(lǐng)著低段小朋友，開(kāi)展了以“信”對(duì)話、以“記”為主，以“玩”導(dǎo)寫(xiě)的方式主張孩子們“寫(xiě)真話”。從她娓娓道來(lái)的報(bào)告中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她力求孩子們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)真實(shí)、有血有肉的人。三位老師的讀書(shū)報(bào)告，讓老師們受益匪淺，今后的習(xí)作教學(xué)中如何多樣化的開(kāi)展教學(xué)方式，是每一個(gè)語(yǔ)文老師深度思考的方向。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，劉榮華老師為大家?guī)?lái)了精彩的講座——《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維》。劉老師說(shuō)，語(yǔ)文要素如何在作文教學(xué)中、口語(yǔ)交際中培養(yǎng)，如何關(guān)注語(yǔ)文的高層次思維，關(guān)注語(yǔ)文什么思維等是每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該去深度思考的問(wèn)題。講座中，劉老師引導(dǎo)大家要對(duì)學(xué)生重視語(yǔ)言、審美、文化等關(guān)鍵能力的高階思維的培養(yǎng)，平時(shí)要重視基礎(chǔ)課程中高階思維的培養(yǎng)，也要學(xué)著去借助學(xué)校資源開(kāi)展拓展性課程中開(kāi)展高階思維的探究。近幾年，大概念、項(xiàng)目化、人工智能、STEAM、大單元等教學(xué)方式都是力求培養(yǎng)學(xué)生高階思維不同方式的展現(xiàn)，作為一名語(yǔ)文老師我們應(yīng)該去關(guān)注、去深度思考。劉老師的講座，引領(lǐng)者老師們用動(dòng)態(tài)的眼光看待語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也提醒著每一個(gè)老師要關(guān)注自己不僅能給學(xué)生一節(jié)扎實(shí)的教學(xué)課堂，更要給學(xué)生一節(jié)靈活的、靈動(dòng)的思維課堂，讓學(xué)生從“低階思維”走向“高階思維”，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一鳴“擁有知識(shí)、擁有能力”的學(xué)生。

今天的工作站活動(dòng)，在聞堰小學(xué)校長(zhǎng)滕閩軍的感謝中落幕，滕校長(zhǎng)感謝每一位能來(lái)聞小的老師們，感謝這樣的機(jī)緣，為老師們找到了共同努力的方向。再次，我們也感謝聞小為工作站提供了此次寶貴的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，工作站所有的成員們都相信：“一個(gè)人可以走很快，但一群人可以走很遠(yuǎn)”。借用滕校長(zhǎng)的一句話，“讓我們彼此珍惜空間、珍惜導(dǎo)師引導(dǎo)，感謝伙伴助推！”