有這樣一群孩子

渴求知識(shí)，但條件艱苦

心懷繽紛夢(mèng)想，卻難以追尋。

有這樣一些教師

放棄舒適與安逸，背井離鄉(xiāng)

但步履堅(jiān)定，勇敢前行。

支教的生活于他們而言，猶如一盞茶——第一口苦，第二口澀，第三口甜。平淡是它的本色，苦澀是它的歷程，清甜是它的饋贈(zèng)。

他們，通過支教演繹著不一樣的精彩。他們，通過支教收獲了不同的人生。

2015年至今，瓜瀝教育系統(tǒng)已陸續(xù)有7名教師肩負(fù)重任，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去貴州、湖北、新疆等地支教。他們中，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)；有心懷夢(mèng)想、勇于追尋的一線教師；還有滿懷熱血、無愧初心的年輕女教師。接下來，讓我們一同走近任伯年小學(xué)施柏軍的援疆支教生活。

萬里援疆支教 杭阿情深意重

——施柏軍的援疆支教回眸

從杏花煙雨的江南，來到干燥炎熱、溫差巨大的阿克蘇，任伯年小學(xué)施柏軍受“援疆支教搭建杭阿情誼”的感召，成為了教育部“萬名援疆教師”中的一員，成為杭州市第十批新的“援疆人”。

施柏軍——一個(gè)一線的小學(xué)語文教師，來到新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，接到了第一個(gè)任務(wù)：擔(dān)任阿克蘇市教科局下屬的教研中心的市小學(xué)語文教研員，并且兼任教研中心支教小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)與支教團(tuán)及指揮部對(duì)接工作。

他說：“因?yàn)槟阌眯臐补嗔四愕摹讞睢阍谒砩匣ㄙM(fèi)了時(shí)間，所以他才在遼闊的西北邊陲變得獨(dú)一無二。我想，這是對(duì)所有援疆人最好的注解。”

蹲點(diǎn)視導(dǎo)，引領(lǐng)教師促成長(zhǎng)

阿克蘇市各個(gè)學(xué)校，由于教育改革的實(shí)施，年輕老師占比特別大，剛上崗的新手教師，還不能自信地立足于講臺(tái)，作為教研員去學(xué)校蹲點(diǎn)視導(dǎo)，首先要做的就是幫扶年輕教師。于是，聽年輕教師的課并進(jìn)行指導(dǎo)成了施柏軍的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

師徒結(jié)對(duì)儀式

聽課之后點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

與徒弟們一起研討

一年多時(shí)間里，他調(diào)研學(xué)校60多所，聽200多位教師的語文、書法課并進(jìn)行交流與指導(dǎo)。結(jié)對(duì)多個(gè)徒弟打磨課堂，提升徒弟們的教育教學(xué)能力，特別是年輕教師的綜合素養(yǎng)，為開創(chuàng)阿克蘇教育新的局面盡一份綿薄之力。

編題排摸，助力教學(xué)提質(zhì)效

阿克蘇當(dāng)?shù)?，?duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)比較頻繁，一個(gè)學(xué)期除了期中期末，還有月檢測(cè)。每次的命題編制是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，因?yàn)榧纫紤]到城區(qū)漢族學(xué)生為主的學(xué)校，又要照顧到占大多數(shù)的鄉(xiāng)村維吾族學(xué)生為主的學(xué)校，命題的難度也難以準(zhǔn)確把握。因此，每一回的檢測(cè)命題前，施柏軍都仔細(xì)地研究教材知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情，努力做到城鄉(xiāng)兼顧。

通過檢測(cè)，一線的老師們能全面細(xì)致地解讀教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生扎實(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，為教學(xué)的提質(zhì)增效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

講座聯(lián)動(dòng)，解決困惑點(diǎn)迷津

在進(jìn)入各學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)的孩子們書寫漢字很不規(guī)范，教師們由于專業(yè)的素養(yǎng)不足指導(dǎo)孩子們寫字極不到位。于是，他就結(jié)合自己多年對(duì)寫字教學(xué)的研究，根據(jù)阿克蘇鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)情，為市小學(xué)語文教師們?cè)诰€上作了《走向有效的寫字教學(xué)》的講座，幫助教師們解決教學(xué)實(shí)際中的一些困難。

針對(duì)教師們普遍反映的“不會(huì)上語文復(fù)習(xí)課”這一困難，他又在幾個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校中作《如何上好語文復(fù)習(xí)課》的講座，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給阿克蘇市一線語文教師提出一些復(fù)習(xí)上的建議和操作策略。在與老師們的聯(lián)動(dòng)中，解除了他們心中的疑惑，撥云見日，也為他們的教學(xué)指明了方向。

鐵肩擔(dān)當(dāng)，樂享“辛”路聚合力

去年12月和今年3月，施柏軍接到杭州市援疆指揮部的任務(wù)，抽調(diào)他參加阿克蘇地區(qū)小學(xué)語文全學(xué)段“教學(xué)任務(wù)細(xì)目標(biāo)表制訂與解讀”的任務(wù)，特別要求各縣市抽調(diào)的幾位小學(xué)語文教師，結(jié)合地區(qū)學(xué)情，制訂適合于阿克蘇當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況的細(xì)目標(biāo)。并要把一至六年級(jí)12冊(cè)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化式解讀，然后與各縣市抽調(diào)上來的老師們一起，編一本《小學(xué)語文教學(xué)指南》用于輔助阿克蘇地區(qū)一線年輕教師的小學(xué)語文教學(xué)。

教研活動(dòng)寫生字

教研活動(dòng)點(diǎn)評(píng)課

經(jīng)過前后兩個(gè)星期的封閉研討，他與老師們一起，克服了“教材不熟”、“學(xué)情不明”和“一線教師素養(yǎng)不夠無法解讀”等困難，終于成稿，不辱使命。

商討復(fù)習(xí)策略

為孩子講解鞏固生字

去年年末，施柏軍又接到教研中心的另一項(xiàng)任務(wù)——去阿克蘇市依干其鄉(xiāng)中心小學(xué)蹲點(diǎn)，指導(dǎo)三年級(jí)語文教師復(fù)習(xí)，輔導(dǎo)三年級(jí)25位維吾爾族小朋友應(yīng)對(duì)阿克蘇地區(qū)的小學(xué)語文學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)。

課堂上查看學(xué)生聯(lián)系

課下進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

十多天，他每天冒著室外零下十多攝氏度的嚴(yán)寒，步行20多分鐘去學(xué)校，從初去時(shí)的忐忑，到與學(xué)校老師研討復(fù)習(xí)策略，再到親自走上講臺(tái)給維吾爾族小朋友講課復(fù)習(xí)。近半個(gè)月的努力，終于助力學(xué)校在地區(qū)抽測(cè)中打了個(gè)漂亮的翻身仗，學(xué)校在抽測(cè)中獲得市第一、地區(qū)第二的好成績(jī)，受到學(xué)校老師的感謝和教研中心同事們的點(diǎn)贊。

多方關(guān)懷，真情實(shí)意暖人心

曾記得一次次美好的叮咚聲在耳邊響起，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事發(fā)來的節(jié)日祝福與慰問短信；

曾記得瓜瀝教育在萬里之遙的電話問候，每一言每一語都是那么情真意切，體恤的話語勝似父兄。

阿克蘇的沙塵暴天氣

一年多來，施柏軍和身邊的援疆老師們一起發(fā)揚(yáng)柯柯牙精神，不僅很快克服了最初那份對(duì)西北干旱氣候的不適，還奮力投身于援疆偉業(yè)，做薪火傳人。他們?cè)诎⒖颂K黑色的教育土地上，翻土播種，傾灑甘霖，雖艱辛卻樂在其中。這份堅(jiān)守的背后離不開家鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、同事們的殷切關(guān)懷，更離不開瓜瀝教育在后方的支持和聯(lián)動(dòng)?！?/p>

……

正因?yàn)檫@一份份真情時(shí)時(shí)暖人心，所以，遠(yuǎn)在阿克蘇支教的施柏軍，更多了一份前行的勇氣與力量。

目前，一年半的援疆支教已近尾聲，但是，于施柏軍而言，可謂是“一段援疆路，一世援疆情”。他說：“我的教學(xué)生涯中，援疆肯定是最濃墨重彩的一筆！”