為進一步提高學校教育教學水平，全面提高學校的辦學品質，日前我校特別邀請原蕭山三中校長徐柏興為玉山老師在多功能教室做題為“功在課前 贏在課堂 成在習題”的教學講座。我校全體教職工參加了此次講座，校長鮑海良參加并主持。

下午2點，徐柏興校長的講座開始。徐校長從“課堂45分鐘分段式模塊教學”出發(fā)，從時間段落、教學目標、內容模塊、教學過程、教學方法5個維度科學闡述了“教為了學，教學生學”的理念。

規(guī)劃好時間段落

教師備課要確定一節(jié)課45分鐘分成幾個段落，每個段落用時多少分鐘。規(guī)劃好時間段落，突出強調了時間這一要素對課的進度、條理、節(jié)奏、效率的制約與作用，有利于克服上課的隨意、松散和無序。

確定好教學目標

“分段式教學”的教學目標，并不是傳統(tǒng)意義上的“課時目標”，而是“段落目標”。設定段落目標的主語必須是學生，而且要預設好具有作業(yè)化、可測性、全面性的學生學習結果，促使教學目標由模糊轉向明確。

構建好內容模塊

在構建內容模塊時，教師要領會教材編寫意圖，根據學生的認知規(guī)律與現有水平，以及上課使用的時間順序對教學內容進行再度研究，二次開發(fā)，重新組編。也可以通過編輯“問題鏈”來構建，也可把要講評的題目重組在同一模塊。

編制好教學過程

任何一個時間段落或內容模塊的教學，都要經過基本的教學流程設計，都有一個確立先教后學還是先學后教的順序問題，教學的步驟、流程、順序等都要完整清晰地加以編制與明示，要盡力避免“以教代學”，“過程虛化”。

運用好教學方法

進行教學設計時，教師要考慮運用哪些教與學的方法、策略、手段等，這些要連同教學步驟、教學過程一起重點設計。例如教師在緘默情境下學生的自主學習活動，可以讓學生思考具有思維含量和跨度的問題，可以讓學生閱讀、思考、討論，以保障學生學習思考的廣度、深度和專注度，讓學生真正學會學習。

在報告會上，徐校長還結合多年來聽課過程中積累的教師教案、教學實例，生動形象地向老師們詮釋了一個優(yōu)秀教師應該如何去落實教學常規(guī)、提升教學水平、增強學生的思考能力。在座的老師們在報告會上儼然變成了“高中生”，認真記錄筆記，受益匪淺。

沒有今天的兢兢業(yè)業(yè)，就不會有明天的燦爛輝煌。徐校長的講座對于我們的教育教學工作意義非凡，玉山教師將以此次教學講座為契機，深入反思，努力探索，提升教育教學水平，我們將再接再厲，著力打造一支高水平的教師隊伍，為學生的全面發(fā)展、身心健康營造一個更好的成長環(huán)境，為蕭山“美好教育”貢獻一份力。