學(xué)校強(qiáng)發(fā)展，教師是核心。學(xué)校始終把“教師發(fā)展”作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。圍繞教師發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校積極搭設(shè)教師成長(zhǎng)平臺(tái)，架構(gòu)具有專業(yè)引領(lǐng)愿景的組織——“越美書院”，實(shí)施“序列化”教師梯隊(duì)培養(yǎng)運(yùn)作，讓教師得到具有課程支撐和團(tuán)隊(duì)支持體系化學(xué)習(xí)，達(dá)到教師之間的共榮與共進(jìn)。

9月17日下午，2021學(xué)年臨浦鎮(zhèn)中越美書院·教師坊青訓(xùn)師徒結(jié)對(duì)暨第一次活動(dòng)如期舉行，學(xué)校副校長(zhǎng)邵海波主持活動(dòng)，裘榮鋼、趙銀芳、鄔銘敏等領(lǐng)導(dǎo)出席活動(dòng)。

通過(guò)自主與推薦，學(xué)校22位青年教師分別與26位學(xué)校學(xué)科指導(dǎo)教師和德育工作指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)。

在活動(dòng)中，邵海波老師與大家交流了“越美書院·教師坊”構(gòu)建目標(biāo)和青年教師專業(yè)發(fā)展要求?；谄脚_(tái)幫助新入職教師盡早入門，站穩(wěn)講臺(tái)；引領(lǐng)青年教師謀求生態(tài)發(fā)展；帶動(dòng)和激發(fā)骨干、名優(yōu)教師發(fā)揮示范輻射作用，突破平臺(tái)，產(chǎn)生成果；讓每一位教師在一個(gè)個(gè)平臺(tái)上相互切磋，相互點(diǎn)燃新思想，構(gòu)建積極的自我認(rèn)知，進(jìn)而形成看得見(jiàn)的自我成長(zhǎng)軌跡。

同時(shí)，他還向青年教師們分享了“失落的一角遇見(jiàn)大圓滿”的故事，借以讓青年教師明確職業(yè)發(fā)展的方向。

學(xué)員代表洪琪丹老師分享了入校以來(lái)通過(guò)青訓(xùn)工程師徒結(jié)對(duì)，在職業(yè)與專業(yè)上自己的收獲與成長(zhǎng)。

我校名師孔慶儀老師作為指導(dǎo)教師代表，作《最好的教學(xué)是研究》講座。他結(jié)合自己的實(shí)踐與總結(jié)，告訴青年教師們， 教師要做到五個(gè)“多研究”：多研究自己，給自己多一份責(zé)任心與靜心；多研究學(xué)生，給學(xué)生多一份耐心與信心；多研究教材，給教材多一份精心與核心；多研究教法，給教法多一份匠心與重心；多研究試題，給試題多一份留心與準(zhǔn)心。

作為前輩、長(zhǎng)輩，他告誡青年教師們，教學(xué)是一項(xiàng)事業(yè)，意義在于研究；教學(xué)是一門科學(xué)，價(jià)值在于求真；教學(xué)是一種藝術(shù)，生命在于創(chuàng)新。

活動(dòng)最后，裘榮鋼校長(zhǎng)對(duì)青年教師提出殷切期望。他首先贊揚(yáng)肯定了學(xué)校教科室組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，他認(rèn)為這次活動(dòng)不只是一種儀式，它本身就是一種青年教師成長(zhǎng)的教育與培訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，關(guān)鍵不不在于形式，關(guān)鍵在于行動(dòng)、內(nèi)容與落實(shí)。它寄托著學(xué)校前輩教師們對(duì)青年教師的期望——只有多研究，才能夠出成果。

從學(xué)校層面角度，裘校長(zhǎng)也對(duì)青年教師成長(zhǎng)提出了具體的期望與要求。他認(rèn)為，學(xué)校本身有非常優(yōu)秀的骨干教師，又有特級(jí)教師工作站、名師工作室、浙師大合作辦學(xué)平臺(tái)、集團(tuán)化辦學(xué)等，有豐富的提升平臺(tái)與途徑，但是教師的成長(zhǎng)，最終落腳還是在于自身的行動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)有短期、中期、長(zhǎng)期的規(guī)劃，確定發(fā)展方向與目標(biāo)。青年教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表，且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與精深教學(xué)能力的學(xué)習(xí)型教師。

“越美書院”的構(gòu)建與實(shí)施，搭建了“名師工作室”“青訓(xùn)工程”“越美講壇”“備課組共同體”等平臺(tái)，以項(xiàng)目推進(jìn)的方式，探索“共競(jìng)”“共享”“共研”“共進(jìn)”的發(fā)展機(jī)制，使不同層次的培養(yǎng)對(duì)象實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)的專業(yè)成長(zhǎng)，擴(kuò)大成長(zhǎng)半徑，點(diǎn)燃教育激情，發(fā)出屬于自己的“光”！