為進一步提升空港學(xué)前教育的科研質(zhì)量，切實發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)作用，實現(xiàn)科研共享，優(yōu)勢互補，共同提高之目的，9月23日下午，朱芬英名師工作室“科研駐園：幼兒園立項課題開題論證研究訓(xùn)活動”在靖江第三幼兒園舉行。工作室全體成員、部分幼兒園教科室主任及骨干教師約50人參與了此次活動，副室長金青青老師主持活動。

首先，工作室成員王飛老師介紹了課題《任務(wù)單游戲法：在大班球類游戲中的開發(fā)與運用》，工作室成員胡丹丹老師介紹了課題《探究性主題活動：以大班“沙水游戲”為例的實踐研究》。兩位課題負責人，從課題研究目的與意義、課題核心概念的界定與理論依據(jù)、研究目標和內(nèi)容、研究措施和課題預(yù)期的研究成果、研究的保障條件等幾個方面做了詳盡的報告。

本次立項課題開題論證會以課題負責人分享開題報告的方式引發(fā)與會教師的思考和討論，導(dǎo)師及學(xué)員們以菜單式論證方法互動交流。老師們熱烈討論，通過問題單、策略單對課題內(nèi)容及實施方案提出了中肯的建議和意見。

名師工作室成員於春燕老師圍繞課題題目，從“研究對象、研究內(nèi)容、研究方法”三要素進行分享。同時講述了在課題研究過程中，教師需要思考重點解決什么問題？教師的指導(dǎo)策略有哪些？她結(jié)合自身經(jīng)驗，提議將任務(wù)單前置，從而深化任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習模式。

名師工作室成員朱加丹老師以評價為切點，建議可以有多種評價主體，多元化評價方式，用“日記式”跟蹤性評價、“作品式”檔案性評價、“互評式”多元化評價等助推幼兒的探索性游戲。

隨后，導(dǎo)師對兩個課題進行了認真細致精準的點評，對課題開展的具體實施方案提出了策略指導(dǎo)，對于課題的評價方式，她表示除了常規(guī)的方法外，還可以用馬賽克評價法、路線圖評價法、坐標圖評價法等不同方式進行評價，全方位的幫助兩位老師理清了思路，引發(fā)了老師們的深度思考。朱芬英導(dǎo)師提出，教育科研是教師成長的搖籃，我們需要有研究的視角和決心。建議老師們課題研究選點要切小，標題要凸顯，目標要針對，策略要精準，保障要有效。一步一個腳印踏實落地研究，推進課題走向深處。

朱芬英導(dǎo)師進行了《“五步連環(huán)策略”推動課題向深處邁進》的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，朱老師圍繞“把好開題關(guān)、沉心優(yōu)方案、理清研策略、思考具措施、研究務(wù)落地”五方面，重點對課題過程研究展開深入淺出的分析，她指出過程研究運行方式要緊抓五大關(guān)鍵要素，做實五字、五勤、五邊等，通過理論講解、案例剖析等方式傳授課題研究的寶貴經(jīng)驗，并和老師們進行現(xiàn)場互動，讓課題研究解決真問題不再遙不可及。

最后導(dǎo)師為課題匯報老師、研討發(fā)言老師進行現(xiàn)場頒獎，還進行了新學(xué)期工作室計劃及行事歷解讀。會上詳細解讀了工作室重點工作實施方案，提綱挈領(lǐng)地介紹了工作室新學(xué)期的工作部分工及重點工作，為老師們指出了清晰的工作方向和具體工作路徑。朱芬英導(dǎo)師勉勵學(xué)員們向下沉潛，向上成長，共同打造有學(xué)習力、有核心力、有成長力、有影響力的教師成長共同體。小伙伴們共啟愿景：不為云端起舞，只為貼地而行；在真實的教育現(xiàn)場做真實的教育研究。

此次立項課題開題論證的分享交流，讓老師們受益匪淺，更是為大家創(chuàng)設(shè)了一個群體反思、學(xué)習、提高的平臺。希望通過一次次有效的科研駐園活動，進一步理清老師們的課題研究思路，形成更好的科研風氣，使老師們在科研活動中大有收獲，一步一個腳印，踏踏實實走好教育研究之路。