“雙減”政策要求為學(xué)生減負、為家長減負，但減負并不是減課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校作為育人主陣地，在“雙減”之下需著力提高教育教學(xué)質(zhì)量?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水，是“雙減”政策中至關(guān)重要的一環(huán)。

9月13日，蕭山區(qū)“美好教育云課堂”平臺“天天直播”欄目正式上線，由全區(qū)教師隊伍中的高層次人才、骨干教師、青年教師開設(shè)直播課，以供全區(qū)中小學(xué)教師點評交流，助力各科教師實現(xiàn)教學(xué)能力云上成長。

徐勇偉校長執(zhí)教

二次函數(shù)復(fù)習(xí)

城南初中徐勇偉校長是“美好云課”高層次人才示范課的主講老師之一。9月23日，通過學(xué)校的精品錄播教室，徐校長向全區(qū)教師進行了“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課”的示范教學(xué)直播。

與傳統(tǒng)“學(xué)生練，教師講”的復(fù)習(xí)課不同，這是一節(jié)完全由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)二次函數(shù)知識體系的生本課堂。徐校長秉承著“學(xué)生的最大魅力在于課堂”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，以習(xí)題為憑借，讓學(xué)生自主練習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理二次函數(shù)的知識點，再代入圖形驗證，最后回到練習(xí)中去解決數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生大膽上臺畫圖講解

徐校長通過典型例題的解析引導(dǎo)學(xué)生得出函數(shù)規(guī)律，通過函數(shù)圖像的觀察檢測學(xué)生掌握程度，通過自主解題，提升學(xué)生的實際解題能力，大大調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的層層落實下，學(xué)生較為牢固地掌握了相關(guān)知識點，大膽上臺畫圖、講解。

孫煥興老師執(zhí)教

《醉翁亭記》

城南初中“美好云課”高層次人才語文示范課直播了孫煥興老師執(zhí)教的《醉翁亭記》。

孫老師從作者歐陽修中年號“醉翁”進入，晚年號“六一居士”結(jié)束，逐層深入，剖析了歐陽修的為人風(fēng)格和政治理想，并引導(dǎo)同學(xué)們通過不同形式的朗讀和比較朗讀，揣摩作者的心理，體會作品的語言特色，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點，增加了課堂厚度。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

成為教育減負重點   

2.2等腰三角形

作為城南初中青年骨干教師，陳盛老師執(zhí)教了八上數(shù)學(xué)“2.2等腰三角形”一課。陳老師從生活中隨處可見的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏于生活中的等腰三角形，并通過觀察實踐，歸納出它的定義和對稱性。在證明例題時，805班的學(xué)生積極探究，呈現(xiàn)各種輔助線的做法，三角形全等證明、角平分線性質(zhì)證明、面積證明，拓展了數(shù)學(xué)證明的思路。陳老師還采用互動的方式，引導(dǎo)同學(xué)將圖形進行轉(zhuǎn)化。通過小組合作，學(xué)生思維得以發(fā)散，學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動，難點得以突破。

通過互動方式，

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維  

我校其它高層次人才和青年骨干教師的優(yōu)質(zhì)示范課也將有計劃推出。

“美好教育云課堂”是蕭山區(qū)繼成功創(chuàng)建“國家級新型教與學(xué)實驗區(qū)”后的又一智慧教育改革項目。在智能化信息設(shè)備與技術(shù)加持下，“美好教育云課堂”將通過“天天直播”欄目為全區(qū)優(yōu)秀教師搭建線上教學(xué)展示平臺，為全區(qū)教師提供線上學(xué)習(xí)平臺，助推“教師回歸課堂教學(xué)”，助力“雙減”政策高效落實。