長山小學丨且研且思，在“雙減”中隨波前行

雙減政策實施已滿三個月，這幾個月中，孩子們的表現(xiàn)如何？老師們在雙減背景下的教學又遇到了哪些困惑？12月2日下午，長山小學各學科的教研組長開展了一次專題會議，圍繞著這兩個問題展開了一次深入的討論。

交流中探討

茫然

有老師說：雙減之后雖然有基礎托管時間，但還是有一部分學生完成不了作業(yè)，很擔心這些孩子的學習成效。

有老師說：雙減之后不再進行任何形式的檢測，對學生的學習情況感到茫然，有一種開盲盒的感覺。

困惑

有老師說：實施托管以來，教師的補差時間越來越有限，怎樣在有限的教學時間內(nèi)做好補差工作是老師們比較困擾的問題。

有老師說：學生的全面發(fā)展需要各學科教師的協(xié)同合作，那么各學科之間該如何合作，才能促進學生全面均衡地發(fā)展呢？

擔憂

有老師說：孩子回家之后不再學習，他們的學習狀態(tài)不能在家里得到較好的延續(xù)。

釋疑中豁朗

大家各抒己見，迷霧逐漸被撥開——環(huán)境不可能主動來適應人，那么，我們就主動尋求適應環(huán)境的支點?！敖處熞獙W會在繁雜的環(huán)境中給自己做減法，才能保持良好的心境?！宾拇翰ǜ毙ｉL有感而發(fā)。

做減法

“向課堂40分鐘要質(zhì)量，備足學生的學情，一定會有所改變?！庇岵ㄐｉL在談到提高教學質(zhì)量時強調(diào)到，“業(yè)已存在的問題需要時間的打磨，但我們要堅定信心，勇往直前?！?/p>

備學生

持續(xù)近兩個小時的會議，老師們?nèi)翰呷毫?，相信這會是一次良好的契機，促使長小的學科教學走向更好的未來。提質(zhì)減負，立足教研，且研且思，讓我們在“雙減”中隨波前行！