祝賀！世紀(jì)實驗小學(xué)“雙減”案例榮獲浙江省“雙減”優(yōu)秀實踐案例
近日，浙江省第五批“雙減”優(yōu)秀實踐案例名單揭曉，我區(qū)世紀(jì)實驗小學(xué)榜上有名！
一起來看看世紀(jì)的“雙減”行動吧！
01案例背景
“雙減”政策是一項新時代背景下關(guān)乎教育未來、學(xué)生健康成長的重大國策。政策在給整個社會帶來了不小影響的同時，更給學(xué)校如何執(zhí)行這項政策帶來了極大的挑戰(zhàn)。世紀(jì)實驗小學(xué)一方面重新積極思考如何回歸教育本質(zhì)讓政策在學(xué)校落地；另一方面課后服務(wù)為學(xué)校為學(xué)生提供更多興趣發(fā)展的課程提供了可能的“時間”保障，但落實學(xué)生興趣的“真發(fā)展”的課后空間保障和其他資源保障上還面臨很大的問題。
課后服務(wù)空間不足且較單一
這是“雙減”之后所有學(xué)校面臨著的一些共性問題，傳統(tǒng)學(xué)校的空間規(guī)劃幾乎沒有為“雙減”改革做好充分應(yīng)對準(zhǔn)備，大部分課后服務(wù)“退變”為“課室內(nèi)自習(xí)服務(wù)”，學(xué)習(xí)變得更乏味，影響學(xué)生生命發(fā)展。
課程供給不足且與空間割裂
“雙減”要做到真正有利于學(xué)生健康成長，僅停留在作業(yè)方面的研究是不夠的。根據(jù)半年來雙減運作情況來看，目前的“5+2”的2個小時，已經(jīng)成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)：無聊加無效。逐漸導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)校的厭倦，對學(xué)習(xí)興趣程度的減退。主因之一是課后服務(wù)缺乏優(yōu)質(zhì)課程的供給，之二是空間與課程割裂，已有校園空間更多支撐國家課程體系，對聚焦五育素養(yǎng)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的豐富課程，空間還沒做好準(zhǔn)備。
02解決問題的特色做法與經(jīng)驗
一、課程來自哪里
01五大類學(xué)后服務(wù)課程的有效供給
第一類
項目實踐類
利用學(xué)校空間和資源設(shè)計的項目化研究課程，諸如生活實踐類、農(nóng)場種植文化、博物館項目課程和小山羊為依托的生命教育項目化研究課程。
△同學(xué)們走出學(xué)校尋找生活實踐類的課程項目進行項目研究
△丁水法校長在世紀(jì)農(nóng)耕文化博物館中為孩子們講述農(nóng)耕故事
△俞笑笑老師在上農(nóng)耕歇后語課程
△“看得見、摸得著”的生命教育——小山羊項目化課程
第二類
文化藝術(shù)類
書法、國畫、素描、兒童畫、創(chuàng)意畫、漫畫、沙畫、電鋼琴、小提琴、葫蘆絲、古箏、吉他、豎笛、竹笛、聲樂、陶藝等。
△書法課程、沙畫課程、版畫社課程、陶藝課程
△銅管樂社團、合唱社團課程、合唱節(jié)
第三類
語言表達(dá)類
借力電視臺、報社、博物館等資源開展的系列課程，如經(jīng)典誦讀、言小咖口才、演講與主持等。
△同學(xué)們在英語課本中的演出
△言小咖口才班
第四類
實踐創(chuàng)新類
未來科學(xué)家課程、無人機創(chuàng)智課程、AI創(chuàng)新課程、小魯班木創(chuàng)課、專注力拼豆。
△三D打印、機器人編程、AI創(chuàng)新課程
△海模社團和無人機社團
△小魯班木工課程、智樂魔方課程
第五類
體育健康類
兒童健康自我管理、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、足球、籃球、街舞、中國舞、武術(shù)、跆拳道、圍棋、象棋、藝術(shù)體操。
△射禮、藝術(shù)體操、小籃球課程
△三棋、足球、跆拳道
△乒乓球、網(wǎng)球課程
02
三個系列的實施保障
社會機構(gòu)系列：與社會機構(gòu)合作推出精品課程。
家長參與系列：邀請家長積極參與推出點狀課程。
教師校本系列：鼓勵教師積極參與做好學(xué)校校隊社團課程。
03
具體課程個案的融合架構(gòu)
如在實施x課程時，融入我校傳統(tǒng)勞動教育課程進行融合架構(gòu)。
以農(nóng)場為載體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動課程。
以農(nóng)耕文化博物館為主體的農(nóng)耕文化感恩課程。
以農(nóng)科院為載體的項目探究性課程。
以木工、金工、陶藝為載體的手工勞動課程。
以日常學(xué)校學(xué)習(xí)生活為載體的生活勞動課程。
以家校共建共育為載體的親子聯(lián)盟勞動課程。
△依托農(nóng)場開展的課程教學(xué)活動
二、空間如何保障
二千名學(xué)生的學(xué)校體量，如何保障“X”課程的有效實施，需要大量空間支持。
01
地面邊角空間的開發(fā)利用
校門口的校名書寫、寫給未來畢業(yè)墻、世紀(jì)屋頂農(nóng)場、農(nóng)耕課程教室、世紀(jì)中廳。這些空間為“X”課程的項目化研究提供了一些可能。
△學(xué)生每年書寫的校名、寫給未來自己的畢業(yè)墻
02
下沉高空空間的開發(fā)利用
學(xué)校利用現(xiàn)有地下空間建設(shè)了“五育”課程中心（簡稱為PAMIL學(xué)習(xí)中心，有世紀(jì)的地下高地之意）。
1德儀中心
接送區(qū)、小劇院、滯留等待區(qū)、農(nóng)耕文化博物館等?？臻g適合家長、老師、學(xué)生之間的綜合交流、展示，還是農(nóng)耕文化課項目學(xué)習(xí)的好去處。
△德儀中心接送區(qū)
△黑匣子劇院
△智能化接送區(qū)
△刷卡進德儀接送區(qū)
△在作劇院家庭教育講座
2創(chuàng)意中心
編程教室、三D打印、樂高空間、機器人天地、電子顯微鏡教室、金木工坊等。這些空間為學(xué)校進行未來教育提供了較好的綜合實踐空間。
3智益中心
英語角、讀寫教室、閱讀教室、學(xué)習(xí)交流中心等的設(shè)計讓孩子的知識學(xué)習(xí)和社會交往有了更多的可能。
△非正式學(xué)習(xí)交流區(qū)的智益中心
4體弈中心
4個籃球場館、5個網(wǎng)球場館、3個羽毛球館、20張臺乒乓球館、3個足球場、臺球館、擊劍館、跆拳道館、三棋教室等。
△集網(wǎng)球館、跆拳道館、三棋館、體適能等于一體的體弈中心
5美藝中心
作為學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的一個重要場所，里面建有書法社、陶藝吧、版畫社、藝術(shù)體操館、作品展示區(qū)等區(qū)域。
△集展示教學(xué)于一體的美藝中心
三、后勤如何支持
在課程全面實施的過程中，后勤保障十分重要。學(xué)校經(jīng)費有限，但課程實施需要經(jīng)費保障，怎么辦就擺在了面前？基于學(xué)校區(qū)域條件做了以下一些改變：
挖 ?
挖掘?qū)W?，F(xiàn)有空間潛力，把未啟用的空間變成課程教室。如把未啟用的游泳館位置變成羽毛球館就是利用了這個“挖”字。
改 ?
把低頻空間變成課程教室。如讓一些原先使用頻率并不高的綜合教室搬入通風(fēng)光照較好的下沉空間，提高空間使用效率。
要 ?
想盡辦法向社會和政府要資源，對學(xué)校原場地進行適度改造、整合資源的使用效率。如說服政府對原先的天然草坪和排球場進行改造，提高基于目前的空間使用效率。
省 ?
對學(xué)校能耗進行研究并加緊設(shè)施設(shè)備的改造，省下來的錢用于課程建設(shè)。
四、問題解決的成效和社會影響
從“雙減”開始至今，我校共設(shè)計了學(xué)后“X”課程49個，涵蓋全年級，參與度達(dá)全?？?cè)藬?shù)的90%及以上。
△自產(chǎn)自銷成了一門課程
學(xué)后服務(wù)不僅解決了大量家長接送上的后顧之憂，豐富的學(xué)后“x”課程還從根本上解決了孩子過度逗留學(xué)校帶來的厭學(xué)問題，提高了孩子對學(xué)校素養(yǎng)空間和課程項目的喜歡程度，促進了孩子綜合素養(yǎng)的全面提升。
△農(nóng)耕后秸稈回收成了一個很好的研究項目
當(dāng)然家長更開心了：“我們喜歡這所學(xué)?！紫聛怼鹬孛恳粋€生命的辦學(xué)理念，喜歡‘pamil’空間中豐富多彩的課程項目推進！這素養(yǎng)空間為孩子課后服務(wù)真正地賦了能，要得更了得！”
