壹顆行，益收獲——蕭山區(qū)開發(fā)片胡瑛特級教師工作室成員赴浙師大幼教集團(tuán)壹顆幼兒園場景學(xué)習(xí)觀摩
為充分發(fā)揮開發(fā)區(qū)“一站一室一基地”的作用，促進(jìn)工作室學(xué)員的成長，6月6日，開發(fā)區(qū)片胡瑛特級教師工作室學(xué)員走進(jìn)浙師大幼教集團(tuán)壹顆幼兒園，通過浸潤式觀摩幼兒園的場景學(xué)習(xí)，以及聆聽胡特的專題講座和骨干教師的場景化項(xiàng)目活動(dòng)分享，借此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來促使各方成長。
上午場：儀式濃濃 研修啟動(dòng)
活動(dòng)伊始，浙江省教育廳基教處處長徐繼彬領(lǐng)導(dǎo)作主要講話，他代表浙江省教育廳，對阿克蘇客人及其他老師的到來表示了熱烈地歡迎，并對本次由名師工作室?guī)ьI(lǐng)下的援疆活動(dòng)充滿憧憬與寄托。
浙江省教育廳基教處處長 徐繼彬
特邀請浙江師范大學(xué)幼教集團(tuán)總園長，浙江省特級教師、工作室負(fù)責(zé)人胡瑛教授發(fā)表熱情洋溢的致辭，胡特帶來了美好的祝愿。
緊接著赴浙研修領(lǐng)隊(duì)、阿克蘇教育學(xué)院黨委委員、副院長張宇華領(lǐng)隊(duì)致辭中，提到了浙阿攜手體現(xiàn)濃濃教育情。
阿克蘇教育學(xué)院黨委委員、副院長張宇華
師徒結(jié)對儀式中，阿克蘇市第四幼兒園副園長李晶晶老師也表露了能參與本次活動(dòng)是一次難忘的經(jīng)歷。
身臨其境 全景觀摩
場景學(xué)習(xí)是怎么樣的？項(xiàng)目活動(dòng)開展是如何進(jìn)行的？讓我們一起帶著好奇心，浸潤式地走進(jìn)現(xiàn)場去感受一番。在壹顆幼兒園包園長和孩子們的帶領(lǐng)下，看到了在混齡化的大背景下，孩子們能在二十一個(gè)豐富的場景內(nèi)容能自主地選擇自己感興趣的場景項(xiàng)目活動(dòng)，沒有班級的界定、沒有時(shí)間的沖突、沒有領(lǐng)域的界定。孩子們能在自己選擇的場景中持續(xù)、深度地學(xué)習(xí)，探究時(shí)間會(huì)是5個(gè)月，甚至更久。
在一個(gè)個(gè)場景中，我們看到有的孩子們在宋代的作坊里專注研究抽絲工藝；在宋代的茶樓里耐心探討茶藝的秘密；在百草園里探秘中草藥的神奇；在雅婷樓閣下借酒吟詩飛花令……在這場聲臨其境式的觀摩中，我們見證了一場美好的教育生態(tài)模式。
下午場：思維碰撞 講座學(xué)習(xí)
在全景式的參觀之后，下午研修活動(dòng)進(jìn)入理念梳理和思維碰撞環(huán)節(jié)。胡瑛教授進(jìn)行了名為“重構(gòu)兒童的學(xué)習(xí)場景：面向未來的兒童學(xué)習(xí)新模式”的理念講座。
從中提到對未來學(xué)習(xí)的新認(rèn)知是一個(gè)教育信息化的時(shí)代，是必須關(guān)注孩子素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，是基于真實(shí)問題解決，更是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。胡瑛教授借助案例“不會(huì)結(jié)束的場景故事‘咯咯噠’”“持續(xù)生成課程‘母雞蘿絲愛散步’”等生動(dòng)的案例，深入淺出地向老師們介紹了場景學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征。
胡瑛教授提到場景學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于，它實(shí)現(xiàn)了四個(gè)“破”—“破”環(huán)境、“破"主體角色、"破"運(yùn)行結(jié)構(gòu)、"破"組織樣態(tài)。在場景學(xué)習(xí)下，教師是如影隨形跟著個(gè)案的影子者，幼兒是自主選擇和掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，我們的家長是參與教學(xué)、改變兒童觀、融入多項(xiàng)互動(dòng)的共建學(xué)習(xí)者。
干貨滿滿 經(jīng)驗(yàn)分享
孩子們浸潤式深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)的背后，具體是怎么開展的？我們能借鑒、學(xué)習(xí)哪些？來一場一線老師老師們帶來干貨滿滿的寶典分享，是最為貼切的。
由章曉老師帶來的“宋韻背景下的國藥啟蒙”通過識草藥、用草藥、享草藥，詳細(xì)地為大家介紹場景項(xiàng)目活動(dòng)全程推進(jìn)的情況。
徐曉璐老師帶來了“變而則通、則盡其力”，重點(diǎn)提到了開展場景項(xiàng)目活動(dòng)中對自身成長所帶來的收獲，從行為上有了極大的改變，理念上有了更新的轉(zhuǎn)變。
在陳方婧老師帶來的“場景活動(dòng)中師幼互動(dòng)路徑探尋”中，提到一種新型的師幼關(guān)系，它是開放的、多元的、包容的、關(guān)懷的，幼兒是項(xiàng)目的實(shí)施者，而教師是項(xiàng)目的經(jīng)理，是幼兒的合作者、判斷者。
在吳鈺君老師的分享中，為大家?guī)砹巳谚€匙開啟家園合作心門，提到家園合作的重要性以及技巧性，作為家長應(yīng)是項(xiàng)目的參與者、隨行者、同行者。
四位老師接地氣的寶典分享，對工作室的老師們可謂是一劑良藥，令老師們對往后的實(shí)施明確了方向。
輕松隨性 聯(lián)動(dòng)教研
最后，由壹顆幼兒園包園長，帶領(lǐng)大家親臨了一場輕松互動(dòng)的教研現(xiàn)場。
通過“你看到了什么？場景學(xué)習(xí)是一種怎么樣的教育方式？回園后你會(huì)怎么做？”三個(gè)開放性的問題展開。在談到回園之后可以怎么做這個(gè)話題時(shí)，老師們紛紛上臺(tái)在題板上寫下了令自己印象最為深刻的關(guān)鍵詞。老師們在互動(dòng)、交流的過程中，分享心得，互訴所見所聞！從中有學(xué)員分享到陳鶴琴先生說的“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。老師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷隱退，更多的是孩子自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
活動(dòng)最后，主持人以“一起奔赴心中最美好的教育樣態(tài)”為今日研修劃上了圓滿的句號。相信短短一天的學(xué)習(xí)，每一位老師內(nèi)心是激動(dòng)的，收獲是滿滿的。
一群人，一顆心，一件事，一個(gè)我，
長路漫漫 耕耘幼教
理念碰撞 遇見你我
期待下一次的“壹”行
