湘湖小學迎接國家教育行政學院“中小幼兼職研訓員”高研班到校學習交流

會玩、會學、會創(chuàng)造。基于學習方式變革的項目化學習不但深度改變了師生的學教樣態(tài)，也成為當下雙減背景下基于兒童視角的融創(chuàng)學習突破口。7月15日，國家教育行政學院“中小幼兼職研訓員”高研班的學員們到湘湖小學學習交流。

引領(lǐng)

素養(yǎng)導向的單元化教學

— 專題報告 —

當天上午，全體學員聆聽浙江省特級教師徐和平老師的專題報告《素養(yǎng)導向的單元教學目標確立與陳述》

徐和平老師重點強調(diào)了“單元教學”概念。他指出，“單元教學”是以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指向，在大概念（主題、要素）統(tǒng)領(lǐng)下，在大任務（項目）的驅(qū)動下，把一組原本離散的教學內(nèi)容組合成一個目標、內(nèi)容、過程、評價有機結(jié)合在一起的完整學習單位。教師在實施教學之前，應該以“單元”為視角設(shè)計好每一堂課，避免落入傳統(tǒng)教學模式“點式課堂”的窠臼，最終使學生具備所學知識結(jié)構(gòu)化的能力。

此次講座中，徐老師將高度凝煉的理論指導和生動具體的教學設(shè)計案例分析相結(jié)合，就如何做好單元教學設(shè)計問題提出了行之有效的策略方法，使在座的教師們獲益頗多。

參觀

校園空間建設(shè)

— 項目化學習 —

當天下午，各位高研班的學員在湘湖小學行政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下參觀了學校項目化新型教學空間。

湘湖小學空間建設(shè)的理念歸結(jié)為8個字，學為中心，真實學習。學校學教方式變革中非常關(guān)注如何引導學生“關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計方案，項目研究”；學校空間建設(shè)中特別關(guān)注如何打造讓空間去完美學生主動建構(gòu)、真實學習與問題挑戰(zhàn)的學習新樣態(tài)。

目前，湘湖小學已經(jīng)形成“一個中心，三個場域，X個校外基地”的“1+3+X”小學全域?qū)W習空間。一個STEAM教育中心，打造學科項目化學習的內(nèi)核。三大學科教學場域，搭建學科項目化學習的支架。X個湘湖教育基地，拓展學科項目化學習的場域。

探討

雙減下的項目化學習

— 專題報告 —

參觀結(jié)束，全體學員在報告廳聆聽了湘湖小學劉燕書記題為《基于雙減優(yōu)化教學的項目化學習》的專題報告。

劉書記解析項目化學習的“四W”，深入淺出地闡述了“什么是項目化學習”、“為什么要進行項目化學習”、“學科教師怎么實施項目化學習”和“學校如何用項目化思維進行管理創(chuàng)新”。

項目化學習改變了課堂教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改變了教師的教與學，改變了一所學校。