北塘思享會｜銀河經(jīng)驗再上《人民教育》

沒有天生偉大的學(xué)校，但有一群平凡而偉大的教育人，他們堅守初心，用日常的每一天，每一件事，每一朵靈感火花，讓學(xué)校如同萬物進化，不斷成長。

今天和大家分享，銀河實驗小學(xué)教育集團葉青校長的《為什么孩子需要勞動》，視作“北塘思享會”的開篇。

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！?/p>

北塘思享會，讓我們一起穿越繁忙走進深度思考。

葉 青

銀河實驗小學(xué)教育集團校長

《孩子為什么需要勞動》一文發(fā)表于《人民教育》2022年第15—16期。上半年，葉青校長的《“雙減”，我們這樣讓學(xué)生開心、家長放心、老師舒心》，即已刊發(fā)在《人民教育》2022年第3—4期。

銀河用這樣的方式彰顯了教育思想的深邃。

《為什么孩子需要勞動》

勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。近年來，勞動教育越來越受到全社會關(guān)注和重視，各地各校也在積極探索勞動教育的新方式新途徑，取得了明顯成效，但在實施層面仍存在一些問題。

學(xué)生勞動素養(yǎng)仍然不高。勞動素養(yǎng)，主要包含學(xué)生勞動的價值觀、勞動的習(xí)慣以及勞動的技能。在校園里，常?？梢砸姷竭@樣的現(xiàn)象：有學(xué)生鞋帶散了，老師提醒他鞋帶要系好，學(xué)生的回答往往是“我不會”；值日生掃地時，不會拿掃把，不知道如何才能把垃圾收集在一起；打掃結(jié)束，衛(wèi)生工具亂成一堆；有的低段學(xué)生甚至不會使用調(diào)羹，不會穿衣服，不會獨立吃飯。在很多孩子看來，自己唯一的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，不愿勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象很常見。

教師勞動教育意識比較淡薄。在一些教師看來，日常的教育活動中自己的主業(yè)是學(xué)科教學(xué)工作，勞動教育是額外負擔(dān)。因此學(xué)校雖然開設(shè)了勞動實踐體驗課程，但常常是草草走過場，認為只要參與勞動就算教育過了。勞動教育名不副實，價值沒有得到彰顯。

家長勞動觀念有失偏頗。一部分家長對“勞動教育”存在偏見，認為“勞動”是沒有出息的，是用來懲罰孩子的，有的家長甚至?xí)⒆诱f：“書讀不好，掃馬路去！”有的家長認為“勞動”是辛苦的事，是“卑微”的事，體力勞動者讓人看不起；在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)會勞動是無所謂的事情。因此，在日常生活中，常常可以看到這樣的現(xiàn)象：放學(xué)后，孩子們排著隊走出校門，剛跨出校門，家長就迫不及待地拿下孩子肩上的書包，生怕累著孩子。放學(xué)后，學(xué)校里丟棄的學(xué)習(xí)用品、衣物、水杯等物品成堆，常常會有家長到學(xué)校來給孩子找這找那。

那么，為什么要讓孩子參加勞動，勞動對提高孩子生活自理能力、學(xué)習(xí)能力有什么幫助？對滲透品格教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有哪些作用？

一、勞動是與生活息息相關(guān)的“教育”

當(dāng)下教育功利化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，許多家長為了讓自己的孩子考上一所好的學(xué)校，能有好的就業(yè)去向，從小就創(chuàng)造一切條件讓孩子全身心投入到學(xué)習(xí)中，生活中諸如疊被子、洗襪子、打掃房間、整理書桌，甚至連穿衣服、系鞋帶、擠牙膏等都由家長代勞，導(dǎo)致學(xué)生不僅生活能力差，而且生活情趣貧乏，抗挫折能力弱。

1.從“成才”向“成人”轉(zhuǎn)變

家長的教育理念應(yīng)當(dāng)從“成才”向“成人”轉(zhuǎn)變?！俺刹拧惫倘恢匾?，但是“成人”的教育才能讓孩子走得更遠、更好。為了讓孩子能適應(yīng)高速發(fā)展的社會，從小就要讓他們參與到家庭勞動中，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，比如整理書包、掃地、倒垃圾、疊被子、曬衣服、洗碗、煮飯，到打理家庭綠植、簡單器具維修、清潔家用電器等。只有親自參與、親身體驗，才能讓孩子意識到任何勞動成果都是來之不易的，都凝結(jié)著勞動者的心血和汗水。只有勞動教育，才能使孩子的生活自理能力得到提高，才能促使他們形成尊重勞動、珍惜勞動成果的良好價值觀，孩子才能得到全面的發(fā)展。當(dāng)勞動教育成為學(xué)生生活中一個無處不在的元素，并且與日常生活“息息相關(guān)”時，勞動教育的實效性才能得以提升，發(fā)揮出更大的育人價值，培養(yǎng)孩子自理、自立、自強的獨立生活能力和積極進取精神。

2.建立“勞動”與“勞動成果”的聯(lián)系

長期堅持家務(wù)勞動的孩子，往往能在勞動與勞動成果之間建立一種積極的情感聯(lián)系。當(dāng)孩子自己把客廳打掃得干凈整潔，一方面他為自己的勞動成果感到驕傲，另一方面他又能為幫助父母在勞累一天之后減輕家務(wù)負擔(dān)而感到自豪。這種成就感本身就可以讓勞動中的辛苦減半，而且可以幫助克服對勞動的畏難情緒。這種“延遲快感訓(xùn)練”對于孩子的成長來說大有裨益，只有那些長期堅持家務(wù)勞動的孩子才能真正有所體驗。哈佛大學(xué)的一項調(diào)查表明，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，失業(yè)率和犯罪率都大大降低，心理疾病患病率也有顯著差別，其背后的道理或許就與此相關(guān)。實踐證明，勤儉節(jié)約、艱苦樸素、吃苦耐勞等很多優(yōu)秀品質(zhì)都是在勞動中形成的，勞動能培養(yǎng)孩子積極主動的工作態(tài)度，有利于孩子形成對家庭、學(xué)校、國家的責(zé)任心和義務(wù)感。

3.培養(yǎng)“感受美”和“創(chuàng)造美”的能力

隨著人民生活水平的日益提高，孩子對生活的要求已經(jīng)不再是“吃飽穿暖”，他們對生活中“美”的認知和追求也在不斷提升，這直接影響到一個孩子幸福生活的指數(shù)。然而提高感受美、創(chuàng)造美的能力，是離不開勞動教育的。勞動可以讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的雙手創(chuàng)造美，還能用心靈感受美。只有親身體驗的美，親手創(chuàng)造的美，才是最真真切切的美。而且，在感受美和創(chuàng)造美的過程中，孩子才會真正領(lǐng)悟到勞動最高尚、勞動最光榮的道理，從而更加珍惜當(dāng)下的生活。

二、勞動是與學(xué)科緊緊相聯(lián)的“學(xué)習(xí)”

“家長不配合”“學(xué)生積極性不高”，是老師在勞動教育實踐過程中經(jīng)常掛在嘴邊的話。為什么“家長不配合”“學(xué)生積極性不高”？除了對勞動教育的認識不夠到位外，一個重要的原因在于勞動教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)不大，需要著重建立兩個方面的聯(lián)系。

1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相聯(lián)系

一個人的知識包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，二者是辯證統(tǒng)一的，并且對學(xué)生個體的認知發(fā)展都起著重要的促進作用。我們的學(xué)生一方面應(yīng)該認真學(xué)習(xí)課本知識，另一方面又要積極參加社會勞動實踐，只有在實踐的基礎(chǔ)上把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗結(jié)合起來，才能獲得比較全面的知識?？涿兰~斯說，“一切知識都是從感官的感知開始的”。如果以勞動實踐為基礎(chǔ)，把勞動教育融人到各學(xué)科學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生手腦并用，學(xué)生就會在勞動實踐中產(chǎn)生直接經(jīng)驗。這些直接經(jīng)驗和通過學(xué)科學(xué)習(xí)所獲得的間接經(jīng)驗，會很好地整合在一起并產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。一方面能促進學(xué)生對學(xué)科知識的消化與吸收，讓學(xué)科知識在反復(fù)應(yīng)用、不斷驗證的過程中得到深化；另一方面因為勞動實踐中需要不斷創(chuàng)新、思考、合作，學(xué)生的綜合能力、協(xié)調(diào)能力和智力水平也能得到充分發(fā)展。

2.學(xué)科知識與生產(chǎn)勞動相聯(lián)系

近年來，許多學(xué)校都在嘗試項目化學(xué)習(xí)，其目的就是為了讓孩子在真實問題的指引下走出教室，讓學(xué)科知識與日常生活、生產(chǎn)勞動聯(lián)系起來。以勞動教育中的“種植課程”為例，就是將勞動教育與項目化學(xué)習(xí)有機結(jié)合，讓學(xué)生深度參與其中，打破學(xué)科邊界，完成真實、綜合的任務(wù)，經(jīng)歷完整的勞動過程。學(xué)生利用數(shù)學(xué)課學(xué)到的周長和面積知識，可以準(zhǔn)確計算出種子的間距；利用科學(xué)課學(xué)到的技能嘗試植物種植；利用語文課學(xué)到的寫作方法嘗試撰寫各種觀察日志和研究報告等；利用美術(shù)課學(xué)到的海報設(shè)計方法制作護綠勸導(dǎo)牌；等等。因此，通過勞動項目化學(xué)習(xí)，在解決生活實際問題、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動情感的同時，還能提高學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

如果我們能讓勞動教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓勞動教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等各科學(xué)習(xí)實現(xiàn)有機融合，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和解決實際問題能力的不斷提升，促進學(xué)生智力發(fā)展、學(xué)業(yè)進步，學(xué)生、家長還會不重視勞動教育嗎？

三、勞動是與健康密不可分的“課程”

勞動包括體力勞動和腦力勞動，勞動教育應(yīng)該是體腦結(jié)合的產(chǎn)物，一方面艱苦的體力勞動能讓核子的身體得到鍛煉，另一方面抽象的腦力勞動又能讓孩子的意志品質(zhì)得到磨煉。恩格斯說：“勞動創(chuàng)造了人本身?！比吮旧砑劝ü趋?、肌肉等靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，又包括健康、協(xié)調(diào)性、體能等動態(tài)的發(fā)展形態(tài)，勞動是促進人身心健康發(fā)展的最為有效的課程。

1.勞動能讓學(xué)生擁有健康

勞動教育可以有各種不同的形式，其重點是要教育引導(dǎo)我們的孩子“動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志”。適當(dāng)?shù)捏w力勞動，對孩子來說有許多好處。參與勞動時，人體不僅需要運動系統(tǒng)肌肉、骨骼及神經(jīng)系統(tǒng)參與，還需要呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等協(xié)同參與才能完成。所以，孩子參與體力勞動可以增加肌肉力量，促進心肺功能，增強體質(zhì)，還能調(diào)節(jié)大腦疲勞，非常有利于大腦的發(fā)育。在勞動過程中，孩子雙手的活動還能促進人體左右腦的有效開發(fā)，手巧會促進心靈，心靈又可以帶動手巧，所以我國歷來就有“心靈手巧”的說法，即動手可以促進思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)能力。

2.勞動能讓學(xué)生享受快樂

現(xiàn)在很多學(xué)生的心理問題與其成長過程中的“養(yǎng)尊處優(yōu)”“四體不勤”是有緊密關(guān)系的。孩子的天性本是親近自然、探索自然，但現(xiàn)在許多孩子卻遠離自然、對電子產(chǎn)品癡迷不已，成為導(dǎo)致心理問題的誘因。大自然是最廣闊的教室，有取之不盡的資源，能讓孩子釋放天性，挖掘自身的潛能，促進孩子個性化的成長。通過參加勞動，可以讓學(xué)生有更多機會接觸大自然，感受生命的意義。如果能讓孩子的學(xué)習(xí)和生活與周圍的世界連接起來，會讓孩子自然地產(chǎn)生一種責(zé)任感，形成積極向上的心態(tài)，也會促進學(xué)生更愿意去了解生活，自覺增強獨立生活的能力。同時，勞動和體育鍛煉有同樣的功效，能激發(fā)大腦中“多巴胺”的分泌，讓人在付出勞動的同時，享受一種快樂感，促進孩子的身心健康和全面發(fā)展。

3.勞動能促進學(xué)生形成健全人格

在勞動實踐中，學(xué)生常常能獲得自尊心的滿足，以及對自己能力的認同，讓他們相信自己在這個世界上存在的意義和價值，愉快地接納自我。尤其是遇到較為復(fù)雜的勞動任務(wù)時，還需要學(xué)生通過與同學(xué)相互合作才能順利完成任務(wù)。這種人與人之間緊密團結(jié)、互幫互助的精神，是在勞動教育中自然而然產(chǎn)生的，這為學(xué)生之間相互了解、增進友情提供了情感支撐。因此，勞動不僅能增強學(xué)生對自我的認識，還能拓展他們與世界、與他人，包括與自我的關(guān)系。

在物質(zhì)比較匱乏的年代，人們常常說“再苦也不能苦孩子”；在生活水平得到極大提高的今天，我們應(yīng)該說“再富也不能富孩子”。勞動教育中，通過體力勞動讓孩子慢慢學(xué)會忍受身體上的“苦”，通過腦力勞動鍛煉孩子的意志力，最終達到身體與內(nèi)心的和諧與統(tǒng)一，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，才是勞動教育的要義所在。