點贊！瓜瀝鎮(zhèn)這兩所學(xué)校獲評2022年浙江省健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）

近日，省愛衛(wèi)辦、省教育廳、省衛(wèi)生健康委公布了2022年浙江省健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）評估結(jié)果。其中，瓜瀝鎮(zhèn)2所學(xué)校達(dá)到浙江省健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）復(fù)評標(biāo)準(zhǔn)，瓜瀝這兩所成功獲評浙江省健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）！?。?/p>

一起來看看

這兩所學(xué)校在守護師生健康方面的

好經(jīng)驗和好做法吧！

任伯年小學(xué)

任伯年小學(xué)于2006年啟動了健康促進(jìn)學(xué)校項目，2009年取得“省健康促進(jìn)學(xué)校金獎”。近年來，為促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生積極向上的健康力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有追求，奮斗有目標(biāo)，積極追求全面而多元的健康素質(zhì)，實踐學(xué)?！案靼雌鋾r，各美其美”的健康理念，讓每一個孩子展示不一樣的美。為此，任伯年小學(xué)從學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、自由個性、美好心靈的培育奠定健康成長不可或缺、不可替代的基石。

讓每一個生命展示不一樣的美

為了更好的了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校每學(xué)期都會進(jìn)行師生的心理普測，方便以后在學(xué)習(xí)和生活中，更加積極主動地調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，提高其心理素質(zhì)。從2020年疫情以來，任伯年小學(xué)心理健康的主題是：“培育陽光自信的品格”，我們從“心”出發(fā)，讓每一個生命都展示不一樣的美。

特色做法

建育人團隊，暖心育人潤美麗心靈

辦有特色的學(xué)校心理健康教育，這與任伯年小學(xué)的校訓(xùn)“向善、向美”息息相關(guān)。根據(jù)學(xué)校的實際情況，設(shè)置心理咨詢室和心理活動室，開展PHQ-9、MHT等心理普查，建立學(xué)生心理檔案，開展有針對性的心理健康教育活動，切實為師生健康發(fā)展做好服務(wù)。

促三方聯(lián)動，鑄幸福“心”境

家庭是學(xué)生最初的學(xué)堂，父母是孩子的第一任老師，隨著“雙減”政策落地，《家庭教育促進(jìn)法》實施，學(xué)生回歸家庭，但是新一代家長面對新時代中成長的孩子，焦慮、急躁、無處著手。

為此，學(xué)校以“開放·融合·共享”的形式，致力于構(gòu)建“新父母”學(xué)堂、“新百業(yè)”課堂、“小雷鋒”社堂，努力拓展學(xué)生、教師、家長的自然生命之長、社會生命之寬和精神生命之高，為幸福人生奠基。

創(chuàng)“X”體系，揚快樂心情

隨著“雙減”政策的落地，家長們把孩子“接回家”，和孩子一起成長；學(xué)校教育重新回歸到核心點，老師肩負(fù)的任務(wù)不只有教書，還有育人，學(xué)生在校時間的一分一秒，都是師生情誼的片段；三尺講臺的一筆一劃，都是開啟求知的鑰匙。

豐富的“X”課程

為了讓學(xué)生“雙減”生活多姿多彩，任伯年小學(xué)從育全人角度出發(fā)，堅持“讓每一個生命展示不一樣的美”的宗旨，積極打造“頤學(xué)園”X課程體系，分低中高三個段部，落實德育、智育、體育、美育、勞育以體強身、以美潤心、以智添慧，本著讓每一個孩子在良好的教育生態(tài)中共生共長，樂享美好。

為了對個別孩子有針對性心理干預(yù)，以班級為單位，建設(shè)“X”學(xué)校心理班本課程，以“主體性”活動實踐，讓個別孩子融入在班級中，以此來推動個別孩子心理健康的提升。

有趣的“X”活動

小學(xué)堂，大未來——堅持做好“新生入學(xué)”課程

每屆一年級新生開學(xué)初會有兩周時間的入學(xué)課程，所有任課教師介入教育教學(xué)，進(jìn)行課程統(tǒng)整。

小舞臺，大德育——堅持做好“行走德育”課程

每年開展紅色基因代代傳尋訪體驗式德育活動，尋訪身邊榜樣。

小田園，大智慧——開辟“善美農(nóng)耕園”

學(xué)生們在校園內(nèi)種植蘿卜、青菜，利用晚托時間進(jìn)行照看，并將課堂學(xué)過的數(shù)學(xué)、科學(xué)知識在農(nóng)耕園中得到實踐。

坎山初中

養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣

學(xué)校總務(wù)處、分工會聯(lián)合食堂廚師、教師，開展形式多樣的廚藝創(chuàng)新展示活動，努力優(yōu)化師生三餐的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

通過活動，引導(dǎo)廚師、教師在平日生活工作中，有意識地關(guān)注三餐的營養(yǎng)均衡，引領(lǐng)師生逐步養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

開展豐富的體育活動

學(xué)校提供豐富體育活動的形式，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情。

各行政部門相互協(xié)調(diào)、教師們積極參與，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握1—2項終身受益的運動技能，培育學(xué)生勇于拼搏、百折不撓的品質(zhì)，共同營造“文明其精神，野蠻其體魄”的育人氛圍。

關(guān)注身心健康發(fā)展

學(xué)校關(guān)注師生的身心健康發(fā)展，籌建心理工作專班，通過開展學(xué)生心理篩查、班主任專題培訓(xùn)會、校內(nèi)外聯(lián)動等各種方式，幫助教師逐步提升應(yīng)對學(xué)生心理問題的判斷處置能力，從而為學(xué)生的健康發(fā)展“保駕護航”。

無論是學(xué)校還是家庭

無論是教職員工還是家長、學(xué)生

都關(guān)注心理健康

把身心健康當(dāng)作最大的幸福元素

用時間、用精力、用心去經(jīng)營健康

以省“健康金獎”為標(biāo)桿

鞭笞瓜瀝各校持續(xù)做好健康教育