學(xué)生當(dāng)館長！校園里藏了一座微型藝術(shù)館

“小得軒”藝術(shù)館開館了

創(chuàng)意畫作

欣賞手工藝品

胡與辰分享團扇作品《鳥語花香》

蔣祎同學(xué)帶來原創(chuàng)設(shè)計作品

什么?小學(xué)校園里有古香古色的藝術(shù)館?這是真的。

湘師實驗小學(xué)就建了一座這樣的藝術(shù)館。這座藝術(shù)館掩映在綠樹叢中,紅木門框、青磚青瓦,清幽寧靜,宛若世外桃源。在這里,同學(xué)們不僅可以免費欣賞到各種藝術(shù)展覽,還能爭當(dāng)館長、講解員,培養(yǎng)對美的鑒賞能力。近日,藝術(shù)館內(nèi),小桃李班美術(shù)作品展正在如火如荼地進行中。

打破學(xué)科知識的邊界,讓學(xué)生做館長

湘師實驗小學(xué)的藝術(shù)館是一座微型藝術(shù)館,它的斜對面是擁有濃厚歷史底蘊的趙碑亭,在時光的映照下,它們宛如鑲嵌在校園里的兩顆文化明珠,交相輝映。

藝術(shù)館有一個很好聽的名字——“小得軒”。雖然地方不大,但散發(fā)著大能量。自開館以來,全校每一個同學(xué)都可以在這里盡情地享受藝術(shù)的熏陶。這是一座學(xué)生自己的藝術(shù)館,每個班級都能在這里辦展,每個同學(xué)都有機會爭當(dāng)館長、布展人以及講解員。這也是一座“長”在學(xué)校的藝術(shù)館,不斷地拓寬藝術(shù)教育的邊界,陪伴師生積極向上地成長。

這里到底收藏著多少“藝術(shù)寶藏”?一件件精美的陶藝、一幅幅立體的畫作、一把把清雅的團扇……許許多多作品在這里綻放光芒,供大家駐足欣賞。這些作品不僅是學(xué)生自己創(chuàng)作的佳作,還是他們精挑細選的藝術(shù)品。

當(dāng)?shù)弥√依畎嗝佬g(shù)作品要展出后,305班胡與辰興奮得手舞足蹈,他利用課余時間,查閱各種扇文化資料,精心雕琢自己創(chuàng)作的團扇,繪制了栩栩如生的作品《鳥語花香》,給大家?guī)盹h逸清新的美感,得到了老師們的頻頻稱贊。

還有很多同學(xué)主動加入布展的工作中,如何擺放更合適,如何體現(xiàn)作品的精髓,如何讓進來的同學(xué)收獲知識……別看他們年紀小,可干起活來卻是干凈利落,有條不紊。“我希望通過鍛煉,能競選上館長的職位,做好組織和管理工作,讓更多同學(xué)感受到藝術(shù)的魅力?！蓖魝瞥酵瑢W(xué)為了確保展覽的成功舉辦,一有時間就“泡”在館內(nèi),協(xié)助老師精心布局。

“開展覽是為了讓我們的孩子擁有一雙‘發(fā)現(xiàn)美的眼睛’?！被顒迂撠?zé)人戴晨怡老師說,“不僅僅是教會孩子如何審美,如何陶冶情操、潤澤心靈,更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力。”這樣一個學(xué)生自主策劃的畫展,帶來的不僅僅是展示才藝的平臺,更多的是親身體驗的機會和天馬行空的創(chuàng)意。

一件展品就是一堂課,為學(xué)生成長提供更多可能

對于展覽的任意一件展品,同學(xué)們都可以講出很多。如線描畫、版畫以及紙漿畫等,其背后的歷史故事、文化價值等,全被同學(xué)們一一“挖”出來,并制作成了作品名片。這一舉動不僅拓寬了眼界、增長了知識,還抒發(fā)了藝術(shù)觀念、實踐了跨學(xué)科融合。

一件件精致美麗的服裝作品讓駐足觀看的同學(xué)們愛不釋手。305班蔣祎看到自己設(shè)計的衣服深受同學(xué)的喜愛,感到非常自豪?！皬氖占剂?、設(shè)計圖紙,到打板、剪裁再到用縫紉機縫制出來,足足花了6個小時,這種體驗感特別棒。我希望自己再接再厲,能設(shè)計出更多好看的衣服,成為一名真正的服裝設(shè)計師。”看到女兒自信的模樣,蔣祎媽媽由衷欣慰,她說:“作為湘師實驗小學(xué)的家長,我感到十分幸運,因為學(xué)校為孩子們搭建了一個非常優(yōu)秀的展示平臺,讓孩子們積極認真地參與其中,全方位提升自身素養(yǎng)。建這樣一座藝術(shù)館,對培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣、綜合素養(yǎng)大有裨益。”

305班胡與辰分享了自己和外公一起學(xué)畫畫以及準(zhǔn)備此次作品展的過程。在這段奇妙的經(jīng)歷中,他體會到筆下的線條有熱情,眼中的色彩有溫度,每一個作品都是美的創(chuàng)造。“我們要成為生活的有心人,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、分享美。”

“小得軒”藝術(shù)館并非是只是藝術(shù)館,陳列一些學(xué)生的作品,而是賦能學(xué)校更多教育新樣態(tài)的殿堂。它還是少先隊特色陣地,在實踐活動中給予孩子更多自主空間,發(fā)揮他們的主觀意識和創(chuàng)造力,引領(lǐng)他們健康快樂地成長。正如校長李國芳所說:“小地方有小地方的收獲,小地方有小地方的意義所在。‘小得軒’的存在,是課堂延伸與課外拓展的良好演繹,不僅在孩子心底播下了美的種子,還鼓勵他們做一個有愛、有趣、有夢的人,在未來綻放出屬于自己的色彩?！?/p>