學(xué)習(xí)黨的二十大,提升質(zhì)量我獻(xiàn)策!城東片“我為質(zhì)量獻(xiàn)一策”活動(dòng)圓滿(mǎn)落幕
為貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神,充分發(fā)揮廣大教師在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展中的主力軍作用,不斷激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造活力,引導(dǎo)廣大教師為提升教學(xué)質(zhì)量作出新貢獻(xiàn),扎實(shí)推進(jìn)教育共富,全面推動(dòng)城東教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年2月,城東教育指導(dǎo)中心黨委研究,開(kāi)展了“我為提升質(zhì)量獻(xiàn)一策” 活動(dòng)。
片區(qū)內(nèi)教師積極踴躍參加本次活動(dòng),共計(jì)收到47份有效建議,我們一起來(lái)看看老師們?cè)趯?shí)踐中發(fā)出來(lái)的錦囊秘籍吧。
一:抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng) 建和諧奮進(jìn)班集體
學(xué)風(fēng)是班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍,是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的標(biāo)志,是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在學(xué)風(fēng)優(yōu)良的環(huán)境里,學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感都會(huì)發(fā)生改變。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí),乃至學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中很重要的一部分。
1、描繪班級(jí)愿景,設(shè)定班級(jí)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、開(kāi)展多種形式的勵(lì)志教育
3、打造并保障優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境
4、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“傳”“幫”“帶”作用
5、開(kāi)展活動(dòng),營(yíng)造氛圍
二、前思·中調(diào)·后想:細(xì)嚼課堂作業(yè)本
依照雙減政策,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)志在必行,但在實(shí)施過(guò)程中,也存在一些困惑或阻力。因此在作業(yè)減負(fù)路上我們需要思考:1.如何指導(dǎo)教師進(jìn)行有效自我變革,改變習(xí)慣性教學(xué)習(xí)慣和作業(yè)布置習(xí)慣,將作業(yè)減負(fù)任務(wù)布置細(xì)節(jié)化。2.如何在課后作業(yè)減量的同時(shí),又不影響教學(xué)效果,指導(dǎo)教師精講精練?3.如何讓學(xué)生要在有限的作業(yè)時(shí)間中實(shí)現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)和鞏固,達(dá)到鞏固新知,查漏補(bǔ)缺的目的?4.如何滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求,知曉學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況?
我們將目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了《課堂作業(yè)本》,里面既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè),又重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),還滲透著相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。能有效使用它,就可以很好促進(jìn)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得知識(shí),在作業(yè)中掌握技巧,在作業(yè)中發(fā)展思維。
1.利用《作業(yè)本》備課 深鉆細(xì)探
2.實(shí)施“雁陣式”建構(gòu) 組團(tuán)前行
3.開(kāi)展“分布走”策略扎實(shí)有效
三、管理好學(xué)生,提升教育質(zhì)量,從打造一間會(huì)“發(fā)光”的教室入手
二十大報(bào)告明確指出,立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、
形成優(yōu)秀品質(zhì)是教師的重要職責(zé)。如何管理好學(xué)生,形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為要從加強(qiáng)班級(jí)管理,建設(shè)班級(jí)文化,打造會(huì)“發(fā)光”的教室入手。這間教室應(yīng)該具備認(rèn)同、歸屬、秩序、友善、協(xié)同、奉獻(xiàn)等班級(jí)文化,這些文化交相輝映,共育全人。借助課程的力量,讓班級(jí)文化以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式浸潤(rùn)學(xué)生心田,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì),從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1.“趨光”課程:孵化認(rèn)同,找到歸屬——愛(ài)上班級(jí)樂(lè)于學(xué)習(xí)
2.“發(fā)光”課程:建立秩序,潤(rùn)澤友善——遵守秩序靜心學(xué)習(xí)
3.“輝光”課程:增進(jìn)協(xié)同,提倡奉獻(xiàn)——家校合力促進(jìn)成長(zhǎng)
四、以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建青年教師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng),促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校每年新教師數(shù)量劇增的現(xiàn)狀下,學(xué)校面臨著困惑,為保障教師繼續(xù)教育每年的學(xué)分,學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展2個(gè)項(xiàng)目的園本培訓(xùn),再結(jié)合每個(gè)老師自身的發(fā)展和學(xué)分需求,參加省平臺(tái)的選課,但通過(guò)大量的實(shí)踐證明,老師們學(xué)習(xí)的效果不顯著,青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度慢。主要問(wèn)題歸結(jié)以下幾方面:
1.研訓(xùn)次數(shù)少,教師成長(zhǎng)速度緩。
2.研訓(xùn)形式單一、內(nèi)容缺乏差異性。
3.研訓(xùn)實(shí)效低,教師成長(zhǎng)合作缺乏。
基于以上這些問(wèn)題,我們將探索以項(xiàng)目學(xué)習(xí)式構(gòu)建青年教師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)促進(jìn)幼兒教師深度學(xué)習(xí)的研訓(xùn)新模式。
1.成長(zhǎng)俱樂(lè)部
各坊主根據(jù)工作坊計(jì)劃每月組織活動(dòng)。
2.線(xiàn)上工作室
借助“之江匯”平臺(tái),創(chuàng)建線(xiàn)上平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享,實(shí)現(xiàn)工作坊成員間的線(xiàn)上交流、頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)體會(huì)分享,形成青年教師線(xiàn)上的個(gè)人成長(zhǎng)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上工作坊的運(yùn)作。
3.個(gè)體修煉營(yíng)
通過(guò)自身理論學(xué)習(xí)、教材研讀、教學(xué)反思、基本功訓(xùn)練等方式加強(qiáng)自身的修煉,提高理論水平和專(zhuān)業(yè)沭陽(yáng),增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。
在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡、實(shí)現(xiàn)教育共富的征程中,城東片各校園堅(jiān)持凝心聚力抓質(zhì)量、潛心教學(xué)促發(fā)展,致力于全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),奮力實(shí)現(xiàn)城東“美好教育”建設(shè)新突破!