遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，路在腳下｜北干街道舉行學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力主題峰會(huì)暨教師節(jié)表彰活動(dòng)
講究學(xué)術(shù)性，追求教育味，是北塘教育發(fā)展的根本遵循，也是北干這片土地對(duì)教育的深沉理解。每年教師節(jié)，北干教育人都選擇用“學(xué)術(shù)探討”替代“聯(lián)歡禮贊”。9月4日，2023北干街道學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力主題峰會(huì)暨教師節(jié)表彰活動(dòng)在金惠小學(xué)舉行。北干街道黨工委書記王冠豐、區(qū)教育局副局長封小麗、北干街道辦事處副主任占月華、北干街道辦事處副主任王寧，北塘教育指導(dǎo)中心全體工作人員，南片教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)、南片所屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，北干街道中小學(xué)、幼兒園全體行政，新塘街道中小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)以及受獎(jiǎng)教師代表出席本次會(huì)議。
領(lǐng)導(dǎo)講話
北干街道黨工委書記 王冠豐
王冠豐書記代表街道黨工委、辦事處提前向廣大教職員工致以節(jié)日的問候，向今天受到表彰的先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀。
他充分肯定過往一年中，北干教育人聚焦示范引領(lǐng)，打造標(biāo)志成果，全力投身“美好教育”示范區(qū)、“教育共富”標(biāo)桿區(qū)建設(shè)，接續(xù)譜寫現(xiàn)代教育高質(zhì)量發(fā)展的北干篇章，區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)地位充分彰顯，校際均衡趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展強(qiáng)化。
展望未來，他提出兩方面的希望與要求：一是要興學(xué)育才，進(jìn)一步勇攀高峰、超越自我。積極抓改革、促教研、創(chuàng)特色，全方位提升課程開發(fā)質(zhì)量，完善教育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步夯實(shí)北干在教育辦學(xué)方面的“中心地位”；充分借鑒杭州主城區(qū)名校名師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通協(xié)作，完善教育布局，進(jìn)一步縮小與主城區(qū)發(fā)展差距，打響北干特色辦學(xué)品牌。二是要強(qiáng)師重教，堅(jiān)持“傳道授業(yè)”，注重德學(xué)并重。各校要激勵(lì)老師爭當(dāng)各自領(lǐng)域“傳道授業(yè)解惑”的“行家里手”，成為以德立身、以德立學(xué)、以德施教的新時(shí)代教師標(biāo)桿，用言傳身教幫助學(xué)生扣好人生的第一顆扣子；各個(gè)學(xué)校也要盡最大努力為教師提供安心靜心舒心的從教環(huán)境，大力培養(yǎng)本土特級(jí)教師、名優(yōu)教師，擴(kuò)充北干教育“名師群”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育工作“輕負(fù)高質(zhì)”，讓老師們?cè)趰徫簧细行腋８?、在事業(yè)上更有成就感、在生活上更有獲得感。
活動(dòng)致辭
區(qū)教育局副局長 封小麗
我們所處的這個(gè)時(shí)代是一個(gè)高變量巨復(fù)雜的時(shí)代。很多時(shí)候，我們沉不下來，也走不出去，更想不明白。面對(duì)無數(shù)的課題難題超綱題，在教育的方法和技巧背后，更需要我們回到原點(diǎn)，回到最初的地方，去探究這些問題的來龍去脈，去探討他們的本質(zhì)和規(guī)律。
在一輪的課程建設(shè)中，我們要學(xué)會(huì)“頂天立地”地推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。所謂“頂天”，就是要強(qiáng)化課程的國家意志，推進(jìn)課程的實(shí)施要學(xué)會(huì)抬頭看路，不僅要看過去的教學(xué)大綱，還要看課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案；要強(qiáng)化課程的國家主體地位，要通過每一個(gè)課堂、每一位老師、每一所學(xué)校的努力得以充分顯現(xiàn)，同時(shí)還要特別注意在克服應(yīng)試化傾向的前提下，防止國家課程下的校本化實(shí)施的走偏情況；所謂“立地”，就是要重新回歸兒童本位，基于兒童的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施課程，學(xué)校是由每一位老師和學(xué)生組成的“生命場(chǎng)”，每一位學(xué)生的差異需要尊重更需要敬畏。
宣讀表彰決定
北干街道辦事處副主任 王寧
表彰儀式
北干街道“銳意進(jìn)取好教師”
北干街道“開拓奉獻(xiàn)班主任”
北干街道“勤奮教學(xué)帶頭人”
活動(dòng)主持
北塘教育指導(dǎo)中心副主任 張繼春
人在山上，風(fēng)吹哪邊，愿我們朝向哪邊；路在腳下，百年萬里，愿我們處處知己。我們相信，當(dāng)我們以成長為翼，像鳥兒一樣縱情飛翔，終將會(huì)抵達(dá)屬于我們的山巔。因?yàn)槿巳舨回?fù)青山，青山定不負(fù)人。
峰會(huì)論壇
北塘教育指導(dǎo)中心黨委書記、主任 沈海夫
《以課程彰顯教育的力量》
作為教育人，我們要始終保持對(duì)教育大勢(shì)、教育熱點(diǎn)的敏感性，不斷提升自己的課程理解力、課程建設(shè)力和課程實(shí)施力，使自己始終葆有與時(shí)俱進(jìn)的朝氣與銳氣。要通過“更高品質(zhì)的課程建設(shè)”和“更高品質(zhì)的課程實(shí)施”兩條路徑，把“立德樹人”這一根本任務(wù)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，并以此照耀初心，踐行使命，回饋社會(huì)！
江南幼兒園 沈海霞
《推崇課程文化·提升科研辨識(shí)度》
江南愛悅城以“愛悅之城·有戲生活”課程為核心，縱向精進(jìn)發(fā)展，橫向螺旋生長，不斷循環(huán)、更迭、厚積。在這種縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)中，江南在各級(jí)各類科研成果獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)率均位居蕭山區(qū)前列，形成了一批富有區(qū)域、園本特色的課程成果，形成了課程與科研雙向創(chuàng)構(gòu)的獨(dú)特氣質(zhì)。
信息港小學(xué) 王世奇
《我和面塑的故事》
面塑，是我國非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為第五代王派傳人，我嘗試著把面塑和課程在校園里進(jìn)行揉搓。傳統(tǒng)技藝，因?yàn)閷W(xué)生的喜愛而延續(xù)了生命，文化融入了有意思的每一天，得以生生不息；學(xué)生因?yàn)槊嫠苷n程的滋養(yǎng)，開啟了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的旅程，使得學(xué)習(xí)變得更有意義。
湖濱小學(xué) 管維維
《從“一時(shí)間的熱度”變成“一輩子的厚度”》
湖濱的“閱無限見未來”整書閱讀課程從注重體系的建構(gòu)1.0版本，走向更關(guān)注內(nèi)容優(yōu)化的2.0版本，這其中經(jīng)歷了教材缺失、人員不足諸多的困難。但湖濱始終相信：這就是一條正確又難走的路。堅(jiān)持走下去，就有可能幫助孩子們把“一時(shí)間的熱度”變成“一輩子的厚度”。
北干初中 余可楨
《“探秘名著世界”課程建設(shè)之路》
作為一名語文教師，我經(jīng)?？嘤谌绾握嬲嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)。后來我才明白，千燈萬盞，不如閱讀的心燈一盞。閱讀書單、場(chǎng)域打造、名著戲劇節(jié)……“探秘名著世界”課程的逐步推進(jìn)，讓孩子們愛上了閱讀、愛上了寫作、愛上了表演，讓我們得以相信：課程建設(shè)必求日新,日新者，日進(jìn)也。
金山教育集團(tuán) 夏志明
《從國家“藍(lán)圖”到學(xué)?！笆┕D”》
金山小學(xué)教育集團(tuán)著力建設(shè)“象大山一樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性課程和象金山一樣閃光拓展性課程”體系，近兩年把重心從自主的校本化課程建設(shè)向國家課程的校本化實(shí)施轉(zhuǎn)變。希望以此提升三種力，實(shí)現(xiàn)三張圖，愿景圖——校長的課程規(guī)劃推進(jìn)力，線路圖——中層的課程管理評(píng)價(jià)力，風(fēng)景圖——教師課程執(zhí)行實(shí)施力，從而實(shí)現(xiàn)把國家的育人“藍(lán)圖”，落細(xì)為學(xué)校的“施工圖”。
