金惠課程印記｜幼兒園附近有個(gè)“北海塘”
入園第一個(gè)月，孩子們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境中逐漸穩(wěn)定情緒，慢慢適應(yīng)集體生活，建立起對(duì)幼兒園的安全感、信任感。陶行知先生認(rèn)為，生活即教育。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要來(lái)教育，所以，每日的晨間談話讓我們深入幼兒的生活，了解幼兒的生活。
主題緣起
在一次晨間談話中，孩子們和大家分享了周末最開(kāi)心的事情，小朋友們你一言我一語(yǔ)地討論了起來(lái)……
小派說(shuō)：“我在幼兒園后面的北海塘遺址公園看到了很厲害的大石頭，那里還有彩虹跑道，我和媽媽還在跑道上比賽跑步，可好玩了！
我也想見(jiàn)北海塘
小朋友們一下子興奮起來(lái)了，七嘴八舌地說(shuō)自己總是路過(guò)北海塘公園，但是卻沒(méi)有進(jìn)去玩耍。
于是，小朋友們決定，這個(gè)周末也要去北海塘公園看一看！
教師的話
利用周末的時(shí)間，孩子和爸爸媽媽一起走出家門(mén)，來(lái)到北海塘公園。這不僅有利于幼兒了解北海塘文化，也能進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系加深。
初見(jiàn)北海塘
孩子們都去了哪里玩呢？
佳煬
我和爸爸媽媽去北海塘公園散步了，看到了很大的船。
米米
姐姐和我一起去的，在河邊抓到了小螃蟹。
滿滿
我和姐姐一起走了獨(dú)木橋呢！
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大家都興奮起來(lái)了，七嘴八舌地討論起自己去北塘河邊玩耍的經(jīng)歷。
但是，果果的聲音輕輕地傳來(lái)：
老師，我沒(méi)有看到公園里的大石頭呀。
原來(lái)呀，
有的小朋友去了北海塘遺址公園
有的小朋友去了北塘河邊
只有北海塘的公園里才有大石頭和彩虹跑道呀！
老師，我們也想去北海塘公園！
教師的話
本次活動(dòng)我們將結(jié)合家長(zhǎng)資源、園本資源，以家園合作的方式豐富幼兒關(guān)于“北海塘“文化的知識(shí)。
小導(dǎo)游來(lái)幫忙
可是，這么多小朋友
怎么才能一起出去玩呢？
嘉燚
我們可以請(qǐng)大班的哥哥姐姐帶我們?nèi)ィ蛱旄绺缃憬阋矌覀円黄鹜嬗螒?，也可以帶我們?nèi)ケ焙Ｌ凉珗@呀！
于是我們帶上北海塘的照片去邀請(qǐng)大班的哥哥姐姐當(dāng)我們的小導(dǎo)游。
年年
哥哥姐姐你們?nèi)ミ^(guò)北海塘公園嗎？我們班的小朋友想去看看呢。
樂(lè)樂(lè)
可是我們太小了，不能自己去，你們能幫幫我們嗎？
哥哥姐姐們笑了
好呀好呀，快快出發(fā)吧！
教師的話
教師應(yīng)當(dāng)在生活中，尊重孩子，理解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。同時(shí)，教師也需要觀察分析身邊的資源，從中篩選出能為幼兒提供支持的部分。
趣游北海塘
伴著和煦的微風(fēng)，金色的陽(yáng)光灑在微笑的臉頰上，小一班的孩子牽著哥哥姐姐的手，向著北海塘遺址公園出發(fā)咯！
摸摸北海塘的大石頭
好大的石頭呀，
造墻的人力氣也太大了吧！
彩虹跑道我來(lái)啦！
牽著哥哥姐姐的手
在美麗的彩虹跑道上漫步
北海塘邊的大木船
這么大的船
我們都能一起坐進(jìn)去啦！
北海塘公園排排坐
感謝哥哥姐姐們的陪伴，
我們一起在北海塘公園玩耍。
摸摸筑大壩的石頭，
奔跑在彩虹跑道上，
小花小草都好像在和我們打招呼！
教師的話
我們要以幼兒的興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題，支持幼兒解決問(wèn)題。小班幼兒仍未去自我中心化，教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒的觀點(diǎn)，可以采用混齡教學(xué)的方式，讓年長(zhǎng)的幼兒帶動(dòng)小班幼兒發(fā)展。
又見(jiàn)北海塘
從北海塘公園回來(lái)，小朋友們迫不及待地分享了自己在公園里的所見(jiàn)所聞。
東東
維尼
幼兒園附近有個(gè)“北海塘”
雖然是每天上幼兒園時(shí)都會(huì)路過(guò)的風(fēng)景，但我們發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)孩子都去過(guò)北海塘公園。
以家鄉(xiāng)文化為底色，北海塘遺址公園承載著上一代北海塘人無(wú)畏困難的精神。每個(gè)孩子都應(yīng)該了解我們生活在前輩們創(chuàng)造的幸福環(huán)境中，將北海塘精神融入日常生活。生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。北海塘邊的幼兒園培養(yǎng)下一代北海塘人。
北海塘之旅并未結(jié)束
孩子們的北海塘故事仍待續(xù)寫(xiě)
