以問題提出為導(dǎo)向，提升學(xué)生思維品質(zhì)——蔡金法問題提出教學(xué)工作室十月份研修活動

10月26日，蔡金法問題提出教學(xué)工作室活動在蕭山區(qū)新街小學(xué)舉行，受邀參加本次活動的專家有《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》編輯李達(dá)、杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院姚一玲博士，還有工作室全體成員。

蕭山區(qū)新街小學(xué)的周月文老師執(zhí)教《條形統(tǒng)計圖》，周老師先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，從中了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，再提出問題，溝通條形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖能清楚、直觀地看出數(shù)量的多少。再通過畫條形統(tǒng)計圖，編題尋找數(shù)據(jù)信息等活動深化對條形統(tǒng)計圖的特征和作用的了解，提升數(shù)據(jù)意識。

蕭山區(qū)長山小學(xué)來星東老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)除法練習(xí)課》，來老師創(chuàng)設(shè)兩個問題提出任務(wù)分別鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算以及相關(guān)的問題解決。第一個任務(wù)用1-9的數(shù)字按要求編寫分?jǐn)?shù)除法算式，將分?jǐn)?shù)除法的各種類型進行梳理，并對算法進行小結(jié)，從計算練習(xí)中尋找規(guī)律，提升思維水平。第二個任務(wù)是編寫用分?jǐn)?shù)除法算式解決的實際問題，并將其進行分類，找到不同問題的異同點，溝通知識之間的聯(lián)系。

蕭山區(qū)衙前農(nóng)村小學(xué)校周衍挺老師執(zhí)教《植樹問題》，周老師先從生活情境導(dǎo)入，理解間隔數(shù)的含義，接著出示信息“同學(xué)們在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵”，引導(dǎo)學(xué)生提出三類不同的問題，第一類只栽一端，第二類兩端都栽，第三類兩端都不栽，再通過一一對應(yīng)的方法比較三者的區(qū)別，從中概況出規(guī)律：只栽一端棵樹與間隔數(shù)相等；兩端都栽棵樹等于“間隔數(shù)+1”；兩端都不栽，棵樹等于“間隔數(shù)-1”，最后通過編題練習(xí)，讓學(xué)生進行知識的順向和逆向運用，提升了高階思維。

觀點報告

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》編輯李達(dá)帶來了《成為更好的自己——漫談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文寫作與投稿》的觀點報告，通過四句真心話和五個關(guān)鍵詞，鼓勵一線教師寫與教學(xué)有關(guān)的文章，從小處著眼，將教學(xué)智慧記錄下來，使教學(xué)生涯更豐滿。同時給予了寫作方面的指導(dǎo)，比如文章要緊扣主題、凸顯新意、理論和實踐相呼應(yīng)等。指出論文內(nèi)在結(jié)構(gòu)要有邏輯性，可以采用敘述和議論相結(jié)合的方式進行撰寫，同時文字表達(dá)應(yīng)做到信（真實）、達(dá)（凝練）、雅（潤色）。他提倡老師們多 “做”和多“讀”，多“思”和多“記”，積累到一定程度，寫出來是很自然的過程。

姚一玲博士布置了近期的工作。

莫延安校長布置了這一學(xué)期的工作室工作，鼓勵教師們將問題提出的理念運用于課堂，并積極撰寫案例，提升專業(yè)水平。

本次活動為教師們搭建了展示、交流和研討的平臺，使老師們看到了問題提出教學(xué)在不同類型課堂中的樣態(tài)，同時，對如何寫論文有了更深的體會，提升了教師們的專業(yè)水平。教無涯，學(xué)不止，讓我們帶著新的思考與收獲，蓄力前行！