方桂萍老師是2011年來(lái)到臨江一小工作的。在這大家庭中方老師是平凡的一員，但是她做出了不平凡的事跡。

　　方老師有著愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　雖然已在低段教學(xué)多年，但是每一節(jié)備課都寫得非常認(rèn)真仔細(xì)，堅(jiān)持每節(jié)課都做相應(yīng)的ppt，每一次批改作業(yè)，都是非常嚴(yán)格細(xì)致，每上一節(jié)課，都是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。每一天都是精神飽滿，陽(yáng)光燦爛。我有著一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的心，一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。有一句話說(shuō)得好：人是需要一點(diǎn)精神的。是的，在教師身上，尤其需要這樣的精神。

　　記得有一次，放學(xué)1個(gè)多小時(shí)后，家長(zhǎng)稱孩子找不到了，于是方老師在結(jié)束校園的搜索以后，趕緊和搭班的老師一起騎上電瓶車冒雨去找孩子。直到天黑了家長(zhǎng)打來(lái)電話孩子找著了才安心地回家。

　　其次，方老師有著心系學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的精神。

　　教育，是心與心的溝通。面對(duì)學(xué)生，教師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁，用自己的關(guān)愛(ài)融化師生之間的隔閡。

　　第一方老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)心他們。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。”是啊，媽媽很愛(ài)自己的孩子，往往孩子也很愛(ài)媽媽，他們也喜歡媽媽哄自己。其實(shí)孩子們特別希望老師哄他們，渴望老師喜歡自己。方老師通常會(huì)用這句話：“我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗裉臁?表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，這話會(huì)讓孩子感受到榮耀。方老師班有個(gè)特別好動(dòng)隨心所欲的人，上課時(shí)坐不住。往往一堂課下來(lái)什么也沒(méi)學(xué)到，方老師給她換了個(gè)表現(xiàn)很不錯(cuò)的同桌，讓同桌適時(shí)提點(diǎn)她，一看到她有些進(jìn)步就說(shuō)：“我慢慢喜歡她了鬧，她開(kāi)始認(rèn)真了?！薄敖裉焖齻円蛔雷米疃苏??！薄m然她不能一整節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真的，但是認(rèn)真持續(xù)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了。相信她會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　約翰遜說(shuō)過(guò)：“偉大的工作，并非用氣力而是用耐心來(lái)完成的?！碧貏e是小學(xué)一年級(jí)的孩子，什么事都得老師手把手的教，慢慢地引導(dǎo)他們才行。曾經(jīng)在學(xué)生吵鬧的時(shí)候說(shuō)了句：“你們?cè)趺催@么不自覺(jué)！”學(xué)生隨后接著：“老師什么是自覺(jué)？”曾經(jīng)讓學(xué)生拿畚箕來(lái)學(xué)生卻拿本子來(lái)畚垃圾……從這些事中讓我知道了對(duì)一年級(jí)小朋友的要求要盡量簡(jiǎn)單，解釋得清楚點(diǎn)。很多看似簡(jiǎn)單的事情都是要仔細(xì)講過(guò)的。如指導(dǎo)孩子們掃地，開(kāi)始天天和孩子們一起掃，教他們?cè)趺茨脪甙眩厭哌呏v，怎樣掃，才能掃干凈，從哪里開(kāi)始掃，這樣和孩子們共同掃了一個(gè)月，孩子們才能勉強(qiáng)掃干凈；指導(dǎo)他們排隊(duì)要靜、齊、快，看前面小朋友的后腦勺，走路時(shí)腳要抬起來(lái)，不要拖著走，隊(duì)伍走的時(shí)候最好兩個(gè)人肩膀靠攏；喝水水卡怎么放，杯子怎么拿，怎么按。告訴他們老師講課突然停下來(lái)是什么原因，是因?yàn)橛腥瞬粚Ｐ牧耍阋獧z查下自己是不是走神了，并引起重視……

　　作為班主任，方老師在平常生活中時(shí)刻關(guān)注孩子們的衣著，看看有沒(méi)有少穿，倒穿，有沒(méi)有穿整齊的。還經(jīng)常利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地與學(xué)生交流談話。成功時(shí)，他們給予學(xué)生贊許，挫折時(shí)，他們送給學(xué)生鼓勵(lì)。

　　第二方老師會(huì)像朋友一樣聆聽(tīng)他們，關(guān)注他們的生活。。

　　孩子雖然小但是他們也有自己的思想。老師要把他們當(dāng)成朋友，聆聽(tīng)他們的故事。方老師班有個(gè)小朋友喜歡說(shuō)家里的事給我聽(tīng)，今天我們家誰(shuí)誰(shuí)擺壽酒，昨天我媽媽加班……方老師有時(shí)會(huì)給他一些建議，告訴他要怎么表現(xiàn)會(huì)贏得長(zhǎng)輩的贊揚(yáng)。還有個(gè)學(xué)生三個(gè)月的教學(xué)下來(lái)不知道方老師姓什么，心里實(shí)在是有些失落感。不過(guò)之后一想，特殊的學(xué)生是有，后來(lái)方老師每天找他聊天，問(wèn)問(wèn)他一些情況，然后問(wèn)問(wèn)他我是什么老師，兩天后，他終于能說(shuō)出來(lái)了，一陣驚喜。我還知道他喜歡玩“木頭人的游戲”。那天市民卡拍照，對(duì)于一直停不下來(lái)的他，攝影師拍了幾張都花掉了。我來(lái)了句：“晶晶，動(dòng)動(dòng)就是木頭人”。咦，他停住了，咔嚓，拍得挺帥氣的嘛，大家都笑了。

　　最后，方老師有著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)無(wú)止境的精神。

　　莊子有語(yǔ)云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。作為教師必須不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)常更新知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的變化和工作的需要。

　　方老師在這方面也做了一定的努力。在平常的教學(xué)過(guò)程中注重備課、上課、批改作業(yè)等各種環(huán)節(jié)。在失敗，不盡人意的或是有欣喜的課堂生成時(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己教學(xué)的一些新的想法、新的理念，也撰寫了一些論文，特教論文區(qū)三等獎(jiǎng)，專題論文各獲區(qū)二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)等等。同時(shí)努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常翻看教育教學(xué)類書籍，積極爭(zhēng)取上各類公開(kāi)課，取得了區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；解題能力競(jìng)賽獲區(qū)二等獎(jiǎng)；課例區(qū)一等獎(jiǎng)等等。所教班級(jí)獲得區(qū)先進(jìn)班集體稱號(hào)。5年來(lái)方老師時(shí)刻以教師黨員的身份嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，也獲得區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，區(qū)教壇新秀等等榮譽(yù)。方老師深切地感受到：要成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多。