幼兒園里“生長(zhǎng)”著

許多精彩的游戲故事，

它是真實(shí)的、生動(dòng)的、

有趣的，

更是屬于孩子們的

生機(jī)與靈動(dòng)、

探索與智慧。

為進(jìn)一步落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘傳統(tǒng)民俗游戲的獨(dú)特教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

2024年6月20日下午，蜀山幼兒園開展了民俗游戲分享匯報(bào)。8個(gè)班級(jí)參加本次現(xiàn)場(chǎng)民俗游戲匯報(bào)展示。

視頻 ·探討

愛與成長(zhǎng)的故事，原名《Piper》這個(gè)鷸的故事讓我們看到了什么？

游戲 ·分享

——走進(jìn)交流現(xiàn)場(chǎng)

2024.6.20

瞿柳丹老師

《跳竹竿》

幼兒結(jié)伴一起跳竹竿舞以及小組學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作等活動(dòng)形式，使幼兒在參與體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作，與同伴友好相處，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，使能力弱的幼兒能較快地體驗(yàn)到成功的快樂。

袁雅楠老師

《踩高蹺》

高蹺的話題一直持續(xù)不斷，孩子們最忘不了的是觀看過的那一場(chǎng)高蹺表演。“我們也來高蹺表演吧！”有一個(gè)小朋友提出了這樣一個(gè)想法，其他孩子馬上贊成。經(jīng)過討論，決定取一個(gè)好聽的名字：高蹺“秀”。一場(chǎng)高蹺表演需要準(zhǔn)備哪些東西呢？孩子們開動(dòng)腦筋，一個(gè)個(gè)點(diǎn)子不斷地冒出來.....

謝依娜老師

《抬花轎》

"抬花轎"是幼兒喜愛的民間傳統(tǒng)游戲之一，他們喜歡這個(gè)游戲帶來的快樂。游戲過程中鍛煉了孩子們的協(xié)作能力和手臂力量及平衡能力，孩子們覺得既新奇又有趣，于是他們?cè)谕嬷刑剿髦?/p>

顏天使老師

《高拋的進(jìn)階之旅》

幼兒經(jīng)歷了完整的“不會(huì)拋——會(huì)高拋；會(huì)高拋——對(duì)拋挑戰(zhàn)玩”的學(xué)習(xí)過程，終于不會(huì)的幼兒成功高拋，會(huì)的幼兒開始挑戰(zhàn)更有難度的玩法。這樣的學(xué)習(xí)過程，是符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，具有豐富發(fā)展價(jià)值。

陳利華老師

《歡樂跳皮筋》

我們鼓勵(lì)幼兒探索各種各樣的皮筋玩法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，使孩子動(dòng)手操作能力、合作能力、創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)展，使孩子們?cè)谕嫫そ畹倪^程中體驗(yàn)成功，感受快樂。

俞超群老師

《“毽”起飛揚(yáng)》

在自主探索玩毽子時(shí)，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，并且能不斷探索新的玩法，對(duì)這項(xiàng)民間游戲充滿了好奇心。孩子們?cè)谔剿魅绾螌㈦ψ幼兊煤猛娴倪^程中，體現(xiàn)出了好奇、自主、投入與開心的良好品質(zhì)。在游戲中，孩子們不能局限于傳統(tǒng)踢毽子的玩法，要?jiǎng)?chuàng)新出不同花樣。

鄭芳老師

《一場(chǎng)“舞龍”盛宴》

幼兒是天生的“探索者”，與生俱來的好奇心促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去摸索，同時(shí)，他們會(huì)遇到各種各樣的問題，“深度學(xué)習(xí)”就是幼兒在這樣的情境下開展的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)。好奇+興趣=全身心投入，幼兒調(diào)動(dòng)所有感官，積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

瞿啟欣老師

《“丟沙包”》

小沙包，大能量！孩子們?cè)隗w驗(yàn)民俗游戲收獲快樂的同時(shí)，經(jīng)過多次的探索、合作、商討，創(chuàng)新玩法；在各種玩法中學(xué)到技能，提升投擲、手眼平衡等能力。

評(píng)價(jià) ·提升

在教科室主任俞杭英老師的帶領(lǐng)下，老師們進(jìn)行了評(píng)價(jià)和交流。最后俞老師做出總結(jié)：每一次思考，都是美好的開始，每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的修行，每一次研討只為凝聚更好的能量。相信每位兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，相信每位教師會(huì)從一次次教研活動(dòng)中不斷更新教育理念，充分地陪伴、支持兒童，不斷地為兒童搭建發(fā)展的支架。