9月7日-8日，區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)俞沈江帶隊(duì)來(lái)到樓塔鎮(zhèn)、浦陽(yáng)鎮(zhèn)、進(jìn)化鎮(zhèn)、所前鎮(zhèn)和紅山農(nóng)場(chǎng)，深入學(xué)校調(diào)研“雙減”工作。區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)金棟華，鎮(zhèn)街相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局相關(guān)科室和教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人參與調(diào)研。

走進(jìn)校園 傾聽(tīng)心聲

俞沈江一行先后來(lái)到大同小學(xué)、浦陽(yáng)鎮(zhèn)中、葛云飛小學(xué)、所前鎮(zhèn)中、紅山學(xué)校、區(qū)青少年素質(zhì)教育實(shí)踐中心等12所學(xué)校，實(shí)地調(diào)研各校推進(jìn)“雙減”工作情況，并向全體教師致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候。

每到一處，俞沈江都詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)?！半p減”工作的具體措施和未來(lái)打算，仔細(xì)聆聽(tīng)各校負(fù)責(zé)人關(guān)于“1+X”形式學(xué)后托管的情況介紹，與教師親切交談，深入了解“雙減”政策實(shí)行后教師的切身感受，并就各校存在的困難和問(wèn)題與學(xué)校班子成員進(jìn)行面對(duì)面交流。

聚焦重點(diǎn) 調(diào)研指導(dǎo)

所前鎮(zhèn)中

在所前鎮(zhèn)中，俞沈江一行認(rèn)真查看校園環(huán)境，仔細(xì)了解學(xué)校日常運(yùn)行、教學(xué)安排、安全管理、疫情防控等情況，并召開(kāi)座談會(huì)，要求學(xué)校提高政治站位，履職盡責(zé)，按照“一二三四”的工作思路，有序、有效推進(jìn)“雙減”工作。

區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)俞沈江講話

“雙減”工作是要讓教育回歸本源、回歸常態(tài)，構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。做好“雙減”工作的落地實(shí)施，是當(dāng)前的重中之重。全區(qū)教育系統(tǒng)要堅(jiān)決扛起“雙減”責(zé)任，統(tǒng)籌校內(nèi)校外，雙向發(fā)力、綜合施策，把“雙減”提升到全局性、整體性高度來(lái)推動(dòng)落實(shí)，形成以全局思維謀“雙減”的共同思維，推動(dòng)“雙減”工作取得實(shí)效。

● 堅(jiān)持第一原則

第一原則就是要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

推進(jìn)“雙減”工作是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策。在落實(shí)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，增加課后托管的豐富性，提升課后托管的時(shí)效性和科學(xué)性。學(xué)校要聽(tīng)一聽(tīng)教師和家長(zhǎng)的真實(shí)感受，從他們的反饋中找尋發(fā)力點(diǎn)，提升老百姓對(duì)課后托管的滿意度；要看一看，到教室里、校門(mén)口、操場(chǎng)上去實(shí)地查看，第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)掌握課后托管的開(kāi)展情況；要學(xué)一學(xué)，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，及時(shí)總結(jié)其他學(xué)校在“雙減”工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并結(jié)合自身情況，有效借鑒；要盤(pán)一盤(pán)，捋清“雙減”工作推進(jìn)中的規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作，明晰自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

● 抓好兩條線

第一，就是抓好“平行線”。

在推進(jìn)課后托管的同時(shí)，要抓好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的平行線，采取積極有效的措施，提升作業(yè)布置的有效性，扎實(shí)做好減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的“減法”。

在明確“雙減”工作的要求之后，要讓德育、體育、美育、勞育成為智育的平行線，借助社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)可利用的資源，充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)做好促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的“加法”。

第二，就是抓好“生命線”。

教育教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線。

作為教育主陣地的學(xué)校，要更好地發(fā)揮課堂教育的作用，高效利用時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提質(zhì)增效。只要課堂的質(zhì)量和效率明顯提升了，教育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。

● 實(shí)現(xiàn)三好目標(biāo)

執(zhí)行好

要提高師生家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)同育人共同體建設(shè)，形成強(qiáng)大合力，全局性、整體性貫徹執(zhí)行好政策的落實(shí)。

設(shè)計(jì)好

每一個(gè)學(xué)校都是“雙減”工作的主體。學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，集思廣益，設(shè)計(jì)好具體落實(shí)方案，做好資源調(diào)配、后勤保障、安全落實(shí)等工作。

引導(dǎo)好

要選樹(shù)先進(jìn)，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，讓榜樣的力量帶動(dòng)更多教師成為榜樣，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”具體工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

● 落實(shí)四化工作

綠化

要綠化校園建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，為師生創(chuàng)建溫馨、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

硬化

做好學(xué)校的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教育的辦學(xué)需求和發(fā)展，使得學(xué)校教育資源的真正價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

細(xì)化

要落細(xì)落實(shí)一天當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，責(zé)任清楚、任務(wù)明確，制定的制度措施要科學(xué)合理、操作方便、執(zhí)行有力。

量化

以量化考核為抓手，促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度得到貫徹落實(shí)，使學(xué)校管理規(guī)范化、秩序化，從而形成和諧的教學(xué)氛圍。

區(qū)青少年素質(zhì)教育實(shí)踐中心

在區(qū)青少年素質(zhì)教育實(shí)踐中心，俞沈江查看了學(xué)黨史微課程陣地、花果長(zhǎng)廊、拓展場(chǎng)地、軍事訓(xùn)練場(chǎng)、蕭山農(nóng)事農(nóng)具陳列館等區(qū)域，并聽(tīng)取相關(guān)負(fù)責(zé)人關(guān)于實(shí)踐中心工作開(kāi)展情況的匯報(bào)。

發(fā)展素質(zhì)教育是新時(shí)代我國(guó)教育研究的重大課題，是教育實(shí)踐的時(shí)代命題。處于新的歷史方位，素質(zhì)教育帶來(lái)了新考驗(yàn)，需要我們秉承新理念、適應(yīng)新挑戰(zhàn)，切實(shí)回應(yīng)新時(shí)代的要求。

為進(jìn)一步做優(yōu)、做精、做美、做強(qiáng)素質(zhì)教育工作，區(qū)青少年素質(zhì)教育實(shí)踐中心要明確定位，把握重點(diǎn)，打造品牌。一是在目前“1+N”模式的基礎(chǔ)上，深挖自身優(yōu)勢(shì)，借助社會(huì)資源，努力拓展“ 1+X+Y”的模式，以此豐富實(shí)踐活動(dòng)的多樣性；二是要與時(shí)俱進(jìn)，明確“今后素質(zhì)教育的主體是學(xué)校”，切實(shí)加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)義務(wù)段學(xué)校的交流，知需求、掌實(shí)情，及時(shí)有效轉(zhuǎn)變教育實(shí)踐的重心和內(nèi)容，助推素質(zhì)教育工作取得進(jìn)一步實(shí)效。

在實(shí)際工作中，要處理好五對(duì)關(guān)系，促進(jìn)中心各項(xiàng)工作煥發(fā)出新的光彩。

輸入與輸出的關(guān)系

一方面，要依托自身的優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行優(yōu)化利用，加快中心整體發(fā)展；另一方面，要充分利用全國(guó)營(yíng)地這張金名片，打造自己的研學(xué)品牌，并做好品牌輸出，提高質(zhì)量，提升價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)與虛擬的關(guān)系

傳統(tǒng)文化的教育需要借助實(shí)物，同時(shí)也需要緊跟時(shí)代發(fā)展，借助數(shù)智化手段，提升課程的有效性和多樣性，讓課程真正“活”起來(lái)。

歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

百年黨史作為德育的重要內(nèi)容，可以與蕭山歷史相結(jié)合，將歷史搬到現(xiàn)實(shí)中，滿足德育的現(xiàn)實(shí)需求和時(shí)代要求，為更多人提供學(xué)習(xí)、分享的內(nèi)容。

傳承與創(chuàng)新的關(guān)系

做好“傳承”和“創(chuàng)新”兩篇文章，不僅要抓好“優(yōu)良傳統(tǒng)”，整合優(yōu)勢(shì)資源，做好接力傳承，又要緊跟時(shí)代“開(kāi)拓創(chuàng)新”，尋求新的突破點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，辦出更加優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育實(shí)踐中心。

本土與外化的關(guān)系

素質(zhì)教育不能固化，一方面，要立足本土，以資源共享為抓手，提高資源利用率，讓更多蕭山學(xué)生共享資源；另一方面，要加強(qiáng)與校外、區(qū)域外的交流溝通，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)質(zhì)教育資源，力求做到拓寬渠道、博采眾長(zhǎng)。

大同小學(xué)

在大同小學(xué)，俞沈江走進(jìn)學(xué)校食堂、中草藥體驗(yàn)室等區(qū)域，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)校在特色彰顯、環(huán)境優(yōu)化、服務(wù)提升、教學(xué)改革等方面的工作情況。他指出，學(xué)校要深挖校園資源，用心做好“偏遠(yuǎn)農(nóng)村自然小班化之后，如何彰顯特色優(yōu)勢(shì)”這一課題，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展本土化、特色化，這不僅符合“雙減”政策要求，更能進(jìn)一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

大同小學(xué)將“雙減”工作的重點(diǎn)放在作業(yè)管理上。學(xué)校以年段為單位規(guī)范作業(yè)類型，力求形式多樣、操作性訓(xùn)練少；作業(yè)布置適量適度，實(shí)行“四有”制度和“1+1”模式，其中“四有”指有彈性、有效益、有反饋、有矯正，“1+1”指一項(xiàng)基礎(chǔ)作業(yè)和一項(xiàng)自選作業(yè)。

巖山小學(xué)

在巖山小學(xué)，俞沈江從社會(huì)穩(wěn)定、學(xué)校老師壓力、學(xué)生心理健康、食品健康安全等方面提出“雙減”工作中應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)。他指出，要特別關(guān)注師生的身心健康發(fā)展，盡快完善細(xì)化學(xué)?！半p減”工作方案，推動(dòng)“雙減”工作取得實(shí)效。

巖山小學(xué)在教師管理、校車運(yùn)行、放學(xué)后校門(mén)口管理三方面進(jìn)行了妥善安排。一至六年級(jí)共十二個(gè)班，每個(gè)班安排主副班主任輪流負(fù)責(zé)托管服務(wù)，另外還安排了三位行政管理人員和兩位機(jī)動(dòng)管理教師，確保每個(gè)班都能順利進(jìn)行托管。兩課時(shí)的課后服務(wù)主要用于讓學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師答疑解惑，盡量確保作業(yè)不離校。

樓塔鎮(zhèn)中

在樓塔鎮(zhèn)中，俞沈江指出，“雙減”政策不僅僅是政策的轉(zhuǎn)變，更是一個(gè)理念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)“雙減”工作，大家要積極作為，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量，形成相互理解、互相支持的“三位一體”育人格局，有序、有力做好“雙減”落地工作。

學(xué)校將在下一步工作中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式將宣傳工作做到位，積極引導(dǎo)師生家長(zhǎng)提升對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步做好“雙減”工作方案的細(xì)化，確保工作落地落實(shí)。

樓塔鎮(zhèn)小

在樓塔鎮(zhèn)小，俞沈江充分肯定了學(xué)校關(guān)于“以體藝雙特色進(jìn)行X課程”的思考和實(shí)踐。他提出，學(xué)校要打好“雙減”持久戰(zhàn)，要認(rèn)識(shí)到，X課程彈性系數(shù)很大，內(nèi)涵也可以很廣。在推進(jìn)X課程中，一方面，要做到“規(guī)定動(dòng)作一個(gè)都不少”，另一方面，要做到“自選動(dòng)作發(fā)光發(fā)亮”，實(shí)現(xiàn)“讓好事做實(shí)，將實(shí)事做好”的目標(biāo)。

在作業(yè)減負(fù)上，學(xué)校設(shè)計(jì)“每班作業(yè)在線管控單”，引導(dǎo)每班任課教師做好作業(yè)量的管理，同時(shí)將“二數(shù)三語(yǔ)”浸潤(rùn)式教研的研討重心放在作業(yè)設(shè)計(jì)上，形成更貼地氣、更符合學(xué)情的作業(yè)。在學(xué)后托管上，全部自然班開(kāi)班，全體教師參與課后服務(wù)工作，參加課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)超過(guò)550人，占全校學(xué)生數(shù)約85%。目前，還有學(xué)生在陸續(xù)加入。

浦陽(yáng)鎮(zhèn)中

在浦陽(yáng)鎮(zhèn)中，俞沈江仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和遇到的問(wèn)題，并就未來(lái)發(fā)展規(guī)劃給予意見(jiàn)。他指出，“雙減”是工作任務(wù)重、事項(xiàng)繁雜，必須組織全體力量廣泛參與進(jìn)來(lái)，盡最大努力、拿出最大決心，以時(shí)不我待、分秒必爭(zhēng)的信念，用最快的成效回應(yīng)廣大人民群眾的熱切期盼。

學(xué)校強(qiáng)化作業(yè)總量控制，要求每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)100分鐘，不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)；鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

葛云飛小學(xué)

在葛云飛小學(xué)，俞沈江了解課后托管實(shí)施情況，聽(tīng)取學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，并對(duì)師資配備、智安校園等提出建議。他指出，“雙減”要形成工作落實(shí)的強(qiáng)大推力，建立長(zhǎng)效的運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制，確保組織力量到位、制度保障到位、工作成效到位。

學(xué)校正積極思考“1+X”模式，即在常規(guī)開(kāi)展學(xué)科類托管的基礎(chǔ)上，考慮增設(shè)有學(xué)校特色的英雄文化課程。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)校特色及師資力量，開(kāi)設(shè)“X”課程，包括走班課程和非走班課程，其中走班課程為云飛排球、武術(shù)、導(dǎo)游、繪畫(huà)、舞蹈、海模等學(xué)校英雄文化特色課程，非走班課程以勞動(dòng)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)、書(shū)法、閱讀、藝術(shù)發(fā)展等為主，由各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際自主發(fā)展。

所前一小

在所前一小，俞沈江認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)校負(fù)責(zé)人關(guān)于學(xué)校建設(shè)工程的進(jìn)展情況，詳細(xì)詢問(wèn)了工程進(jìn)度和施工過(guò)程中的困難，并走進(jìn)一年級(jí)辦公室，了解老師的工作情況，和老師探討班里學(xué)困生的情況。他指出，落實(shí)“雙減”工作，推進(jìn)課后托管，要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和方式，積極開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)等活動(dòng)，多樣化滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生享受到更多優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源。

學(xué)校嚴(yán)格按照“雙減”工作的有關(guān)要求，明確教師托管工作內(nèi)容，與家長(zhǎng)方面做到實(shí)時(shí)溝通；中高年級(jí)學(xué)生能夠在校期間完成課后書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生能夠無(wú)負(fù)擔(dān)回家，減輕了家長(zhǎng)們的壓力；任課老師積極改進(jìn)日常備課工作，提高上課質(zhì)量，減少對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)量，讓學(xué)生能夠不依靠大量作業(yè)在課堂就能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

所前二小

在所前二小，正值學(xué)生托管時(shí)間，俞沈江走進(jìn)教室，與老師們進(jìn)行親切的交流，詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課后托管的組織安排等細(xì)節(jié)問(wèn)題。他指出，學(xué)校學(xué)后托管要從保障學(xué)生身心、創(chuàng)新管理方式、豐富服務(wù)內(nèi)容等入手，讓孩子們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間，過(guò)得充實(shí)而有意義。

學(xué)校每班均安排一名語(yǔ)數(shù)英科類教師進(jìn)行管理，開(kāi)始前5分鐘，進(jìn)行點(diǎn)名登記；每節(jié)課后，均有10分鐘下課活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生到室外放松心情、保護(hù)視力。兩名巡視領(lǐng)導(dǎo)不間斷的穿梭于教學(xué)樓各層，進(jìn)行班級(jí)巡視，作好檢查記錄。5:30鈴聲響起，在老師們的帶領(lǐng)下，一、三、五年級(jí)從西門(mén)，二、四、六年級(jí)從南門(mén)，分時(shí)段開(kāi)始放學(xué)，保安、值周行政、值日教師和公安人員等負(fù)責(zé)校門(mén)口安全管理和秩序維護(hù)。

紅山學(xué)校

在紅山學(xué)校，俞沈江觀摩了學(xué)生課間體育活動(dòng)，參觀了學(xué)校文化景觀，并走進(jìn)教室實(shí)地了解課后服務(wù)工作。

他指出，“雙減”政策的實(shí)施情況，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，學(xué)校要進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的思想引領(lǐng)工作，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)重視，務(wù)求取得實(shí)效；學(xué)校要圍繞“創(chuàng)新”這個(gè)關(guān)鍵詞，做好傳承創(chuàng)新、合作創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，既要將好的經(jīng)驗(yàn)傳承，將閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，打開(kāi)師生眼界，在孩子心中埋下“個(gè)性化自由成長(zhǎng)”的種子，更要進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校文化的交流、借鑒和融合，使其落地生根，從而產(chǎn)生新的文化形態(tài)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

學(xué)校按時(shí)完成基礎(chǔ)服務(wù)，做到課后服務(wù)工作學(xué)生全覆蓋、教師全員參與；進(jìn)一步完善服務(wù)工作，開(kāi)展“菜蔬加鹽，營(yíng)養(yǎng)全面，多樣點(diǎn)心，助樂(lè)成長(zhǎng)”的拓展服務(wù)課程，開(kāi)辟服務(wù)空間，做好安全保障；探索完美服務(wù)，后續(xù)將在充分了解學(xué)生特點(diǎn)和需求，開(kāi)展分層式、個(gè)性化項(xiàng)目。

紅山幼兒園

俞沈江一行實(shí)地參觀了園所室內(nèi)外環(huán)境、各個(gè)活動(dòng)室及功能廳，通過(guò)觀看紅幼三十年宣傳片，了解了紅山幼兒園的特色等情況。俞沈江高度評(píng)價(jià)了幼兒園優(yōu)美的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，充分肯定了新園有條不紊開(kāi)學(xué)工作和師生良好的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)，并指出，幼兒園要充分利用浙師大與特級(jí)教師工作站兩大優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，把幼兒園的特色課程和品牌建設(shè)做優(yōu)做強(qiáng)。

幼兒園開(kāi)展“3+2入園溝通會(huì)”“A+B入學(xué)模式”和“3+1色卡入園”三項(xiàng)行動(dòng)，實(shí)行緩解幼兒入園焦慮現(xiàn)象，有序推進(jìn)開(kāi)學(xué)及教育教學(xué)工作順利展開(kāi)。幼兒園將繼續(xù)圍繞蕭山范式“課堂+課程+課題”做好課堂研究，利用好這兩大優(yōu)勢(shì)資源，梳理“紅幼小傳人”課程，并將其踐行到每一個(gè)日常教學(xué)中。