以立德樹人為根本，踐行為黨育人、為國育才的課程思政建設(shè)，為培育教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新教學、善于綜合育人和具有終身學習能力的卓越教師，近日，蕭山區(qū)職高專業(yè)特級教師工作站開展了“課程思政”系列活動。

9月15日上午，區(qū)職高專業(yè)特級教師工作站“課程思政”展示課活動在蕭山四職舉行，工作站全體導師和成員，區(qū)各職高校級領(lǐng)導以及高層次人才齊聚一堂，共研課程思政的落實與創(chuàng)新。本次活動中，工作站成員蕭山四職沈建軍副校長和周嫣妮老師以“一講一課”的形式闡述了課程思政在教學中的理論與實踐。

“建筑文化VS 信息手段”

工作站成員周嫣妮老師呈現(xiàn)了一堂文化與科技交織的建筑專業(yè)課。周老師以“名人”、“圖紙”、“工匠”為主題，通過案例引入、實踐繪圖、趣味互動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生繪圖和識圖的能力，在科技的交互中激發(fā)學生對建筑的熱愛，養(yǎng)成嚴謹細致的制圖品格。

課中，周老師像一位循循善誘的引導者，帶領(lǐng)學生一同探索建筑的奧秘?！懊诵v團”的學生們講述梁思成先生與中國建筑的情緣故事，感悟偉大匠人精神；師生交互、媒介交互，運用信息化手段解析建筑剖面圖的種類與特性，精準攻破教學重難點；繪制魯班鎖，讓學生在興趣中愛專業(yè)、善研究、會合作、能致用。

“課程思政的前世今生”

蕭山區(qū)第三層次人才、蕭山四職沈建軍副校長開設(shè)《課程思政123》的講座。他詮釋了在國家高質(zhì)量發(fā)展背景下，課程思政的“初心使命”和發(fā)展路徑，強調(diào)青年教師要在自己的課堂中滲透課程思政的內(nèi)容，要走“道”、“術(shù)”、“法”三個步驟，從課程思政走向教學實踐。

沈副校長提出，教育承擔著服務國家發(fā)展和社會進步的使命，教師要先從自身挖掘思政亮點，提升思政覺悟，在專業(yè)教育的同時有機融入課程思政元素，開展“潤物細無聲”的育人實踐。

評課環(huán)節(jié)大放“議”彩

專家領(lǐng)導、特級教師工作站的導師和來自四所兄弟學校的老師們等就周嫣妮老師的課堂和“課堂思政”這一話題進行了交流和討論。

四所學校教師點評

#01

蕭山一職

蕭山一職的范慶豐老師從“說·析·畫”三個層面解構(gòu)了周老師的課堂，肯定了周老師在課上鼓勵學生自主表達、掌控課堂進程的教學實操能力，多角度介紹方式方法的教學設(shè)計豐富了學生的課堂體驗。

#02

蕭山二職

蕭山二職的金照娣老師對周老師課堂深入淺出、循循善誘的設(shè)計表示贊嘆。她表示，這堂課利用信息化手段拓寬學生想象邊界，打破識圖繪制的“不理解”、“看不清”難點，是個有效的教學實踐嘗試。

#03

蕭山三職

蕭山三職的余麗黎老師以“雅致而不失理性”來評價周老師的課堂。她提出，課上實現(xiàn)了三個“并重”：文化與技藝的并重、教學與展示的并重、特質(zhì)與創(chuàng)新的并重。本節(jié)課體現(xiàn)出了工匠精神，是課程思政的一次良好嘗試。

#04

蕭山四職

蕭山四職的陳燕英老師表示從本課中體會到了中國建筑文化之美，課程思政“干貨滿滿”，技能教學節(jié)奏感強，學生反饋良好，課堂效果不錯。

專家領(lǐng)導點析

孫利紅督學肯定了周老師本堂課中的課程思政實踐和體現(xiàn)出的教師綜合素養(yǎng)，對課程思政與技能教學的融合度、學生的參與度、教師的反饋度提出了更高的要求：“要深意不要生硬，要意識不要隨意，要創(chuàng)意不要意外”。

蕭山四職王林毅校長講述了“大思政”和“小思政”之別，叮囑青年教師要深入學生、發(fā)現(xiàn)學生、貼近學生，把愛國教育的“大思政”融入專業(yè)發(fā)展、工匠精神的“小思政”里，實現(xiàn)課程與思政的“形神合一”，才能上好一堂“立德樹人”的專業(yè)課。

特級教師工作站導師

特級教師名師工作站的導師，省特級教師俞艷老師強調(diào)青年教師在課程思政實踐中要做到以下四點：

“有意識”

要將立德樹人作為教學的首要目標，為黨育人，為國育才，以世界為教材尋找思政元素，挖掘工匠精神和文化傳承的內(nèi)核力量。

“有策略”

潤物細無聲，要將課程思政融匯入課堂的教學設(shè)計中，在保證知識、技能學習的同時，深化課程思政內(nèi)在邏輯，構(gòu)筑“情”” “理”并重的課堂。

“有智慧”

要有智慧地運用信息化手段開展即時評價，關(guān)注學生的教學實況，動態(tài)調(diào)整教學設(shè)計和教學流程。

“有創(chuàng)新”

教學要守正，做好單元整體設(shè)計的編制和思考，同時也要創(chuàng)新地使用信息化手段，為課堂賦能提效。

最后，蕭山區(qū)教研室朱紅霞教研員肯定了兩位老師對課程思政的理解與落地，她提出課程思政的六要素——“懂”理想信念、“透”課程教學、“精”思政設(shè)計、“趣”創(chuàng)新實踐、“情”家國大義、“德”匠心樹人，鼓勵青年教師、新老師積極投身實踐，承擔育人重任。

課程思政不是簡單的將思政融入課堂，而是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。一線教師們都應積極加強學習，綿綿用力，久久為功，結(jié)合自己的學科專業(yè)，科學設(shè)計課程與思政融合的教學實操體系，實現(xiàn)學生“德智體美勞”全面發(fā)展。