空港·城區(qū)片際小學(xué)科學(xué)名師工作室教學(xué)空間建設(shè)與應(yīng)用案例線上研訓(xùn)會(huì)

疫情按下了教研活動(dòng)的“暫停鍵”，但是學(xué)習(xí)的腳步永不停歇。12月8日上午，空港·城區(qū)片際小學(xué)科學(xué)名師工作室教學(xué)空間建設(shè)與應(yīng)用案例研訓(xùn)會(huì)在線上如期舉行，空港片、城區(qū)片的導(dǎo)師和學(xué)員們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播連線，沈洋導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員們開展新型教學(xué)空間案例與研究。

基于要求仰望長(zhǎng)線目標(biāo)  

沈老師首先對(duì)《浙江省技術(shù)中心文件》關(guān)于組織開展2021年度新型教學(xué)空間建設(shè)和典型案例的研究文件要求作了細(xì)致解讀。沈老師認(rèn)為，只有對(duì)標(biāo)要求，才能更有方向性地尋找遠(yuǎn)方，更遠(yuǎn)地看到目標(biāo)，再思考當(dāng)下需要做的事，關(guān)注理念、方式和評(píng)價(jià)，研究的成果要有推廣價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)員們堅(jiān)持一個(gè)方向開展深入探究，學(xué)會(huì)長(zhǎng)周期研究。

基于案例低頭實(shí)踐研究

接著，沈老師就大量的實(shí)踐案例，向?qū)W員們闡釋對(duì)創(chuàng)新空間的實(shí)踐探索。小空間大作為——學(xué)科全域空間是學(xué)校里的第三位老師。設(shè)計(jì)的原則為“五性原則”：科學(xué)性，注重對(duì)科學(xué)原則正確表達(dá)和避免偽科學(xué)誤導(dǎo)；知識(shí)性，注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的展示，激發(fā)觀眾對(duì)科學(xué)的熱愛；趣味性，注重展現(xiàn)趣味性，力求讓觀眾喜愛，寓教于樂(lè)；互動(dòng)性，注重綜合性展示的方式，提倡觀眾參與和融入感；管理性，注重展項(xiàng)管理設(shè)計(jì)，力求校方易維護(hù)、易管理。沈老師與學(xué)員們分享了“1+3+X”全域?qū)W習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，從空間全域化建設(shè)、學(xué)教生本化改進(jìn)、培育全程化保障幾方面介紹了全域?qū)W習(xí)空間模式。湘湖小學(xué)的STEAM教育中心就是這樣一個(gè)經(jīng)典的案例，創(chuàng)新空間整體設(shè)計(jì)，區(qū)間功能模塊細(xì)化，設(shè)備按需配置，主題鮮明突出。

源于創(chuàng)新俯瞰項(xiàng)目開發(fā)  

空間與項(xiàng)目的碰撞是什么樣的？沈老師提出搭建實(shí)踐基地構(gòu)建美好自主空間，學(xué)校不再是一種簡(jiǎn)單的“地點(diǎn)標(biāo)記”，而是一種自主的“空間選擇”，閱讀圈、生態(tài)圈、項(xiàng)目圈……聽課的學(xué)員們也不斷迸發(fā)出思維的碰撞。沈老師根據(jù)學(xué)校特征提出建設(shè)新型空間項(xiàng)目的設(shè)想，啟迪學(xué)員從思考到付諸行動(dòng)。

高于理論遠(yuǎn)眺個(gè)性研究

“每個(gè)人要有自己的拳頭產(chǎn)品?！鄙蚶蠋熯@樣激勵(lì)每一位學(xué)員，要努力探索、勇于創(chuàng)新、敢于為先，積累屬于自己的“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例包”、“空間建設(shè)項(xiàng)目包”、“單元設(shè)計(jì)包”。同時(shí)，也不能忘了研究的本質(zhì)——為什么研究、怎么研究、研究的成效，一切研究都應(yīng)該走在學(xué)科的前沿。沈老師對(duì)學(xué)員們下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)作了詳細(xì)的布置，引導(dǎo)學(xué)員們站在高位，全面審視自身的研究特長(zhǎng)，挖掘?qū)W校的物質(zhì)和地理優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)眺研究方向。

兩個(gè)半小時(shí)的研訓(xùn)彈指而過(guò)，干貨滿滿。研訓(xùn)后學(xué)員們深度思考，紛紛寫下了自己的研訓(xùn)感受和反思。本次線上活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，工作室的每位學(xué)員在各位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，將繼續(xù)在追求“空間探索創(chuàng)新”的道路上不斷前行：心態(tài)上“求誠(chéng)”；內(nèi)容上“求精”；方法上“求新”；技巧上“求靈”！