指向思維課堂，落實核心素養(yǎng)——開發(fā)區(qū)小學數(shù)學特級教師工作站課題結(jié)題與開題交流活動

為更好地提升工作站成員的科研能力，促進專業(yè)發(fā)展。6月10日開發(fā)區(qū)小學數(shù)學邵漢民特級教師工作站“課題結(jié)題與開題交流”活動于聞堰小學舉行。浙江省特級教師邵漢民老師，開發(fā)區(qū)教育指導中心教導主任郁海燕，開發(fā)區(qū)小學數(shù)學邵漢民特級教師工作站全體成員，聞堰小學數(shù)學教師參與了此次活動。本次活動分為課堂展示、課題交流兩個環(huán)節(jié)。

課堂展示

活動伊始，就是緊張的現(xiàn)場抽簽環(huán)節(jié)。從三位入選開發(fā)區(qū)名師中隨機抽簽進行課堂展示。市心小學王婷婷老師成為了本次活動的幸運兒。

接下來，王老師就帶領(lǐng)聞堰小學214班的孩子們給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的表內(nèi)除法復(fù)習課。王老師語言精練、和藹可親，把乘法和除法溝通起來，以說帶練，以練促思。在王老師不斷地表揚和激勵中，課堂氛圍活躍，孩子們參與的積極性非常高，對表內(nèi)除法這一單元的知識又掌握得更加扎實了。

課堂展示結(jié)束后，邵老師對此進行了點評。他認為表內(nèi)除法這一單元應(yīng)該分為三部分：除法的意義、計算和解決問題。在這里要特別注意圖示的正確畫法，讓孩子真正理解除法中平均分和包含除兩種含義。邵老師還強調(diào)了板書設(shè)計的重要性，要說清楚除法是什么，除法怎么算，以及除法到底可以拿來干什么。此外，邵老師表明編題是為了理解具體和抽象的關(guān)系，不能為了編而編。提醒我們要關(guān)注新課標中的三個關(guān)鍵詞：一致性；整體性；核心素養(yǎng)。

課題交流

首先分享的是盈豐小學何佩佩老師，她通過查閱大量文獻資料，理解審辯式思維的含義，在課堂上引導學生在課堂中審出問題，通過獨立思考和合作交流兩種方式對問題進行辨析，通過這樣的教學活動幫助學生建立審辯式思維。

邵老師聽完則提出，第一：要形成自己的話語體系，審辯式思維的落實著重要明確課堂中哪些知識審讓學生來審，產(chǎn)生疑問；接著再自主思考、合作交流，辨析學生產(chǎn)生的疑問；第二：一堂課的核心環(huán)節(jié)設(shè)計教學活動讓審辯式思維落地，不一定要滿堂灌，課題的實施主要以新授課為主。

接著萬向小學的宋怡楠老師從“雙減”背景出發(fā)，結(jié)合萬向小學特有的數(shù)學游戲課程，設(shè)計了一系列的長作業(yè)單；依托學生作業(yè)的作品展示，闡述了長作業(yè)單的優(yōu)勢！

萬向小學的何雪君校長及時補充，她介紹了萬向小學數(shù)學游戲課程的由來、特色以及優(yōu)勢，萬向小學的學生在數(shù)學游戲課程的浸潤下，提升了自己的學習能、思維能力以及信息技術(shù)操作的能力，讓學生受益匪淺！

邵老師則向萬向小學的數(shù)學團隊提出了更高的要求，希望他們可以設(shè)計出和數(shù)學課本知識密切相關(guān)的游戲，把一些數(shù)學練習變成游戲，不枯燥又有效，讓學生樂在其中。

第三位上場分享的則是信息港小學的李鄢紅老師，她著重表達了上次邵老師對課題修改后的一些意見。

邵老師指出：錯題研究方向的課題其實每年都會老師研究，但錯題怎么講評，錯題集的有效性都是需要大家堅持做下去才能有成效。做課題一定要有一個抓手，并且要長期堅持！

最后，開發(fā)區(qū)名師韓雪老師進行了《小數(shù)的意義與性質(zhì)》單元復(fù)習課的說課展示。韓雪老師通過讓多組不同的題目，將本單元中的知識點串聯(lián)起來，讓學生形成本單元的知識體系！韓老師精煉的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，將工作站的成員們代入進了課堂之中！

工作站的成員們也對復(fù)習課的上法提出意見與大家分享交流。邵老師則指出：第一：復(fù)習課的板書很關(guān)鍵，要讓學生清楚地看到這節(jié)課復(fù)習了哪些知識點；第二：復(fù)習課盡可能要把一個材料用透，讓學習材料串聯(lián)起知識點。

本次活動，工作站的成員在教學、教科研方面收獲滿滿！相信在之后的教學道路上，我們在邵漢民特級老師的領(lǐng)航之下，能譜寫出更美麗的篇章！