蕭山二中：教育科研，我們一直在路上

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來。

——蘇霍姆林斯基

獲批立項(xiàng)，我們敢于有夢

腳踏實(shí)地，我們勇于追夢

圍繞“美好教育二中新形態(tài)”總目標(biāo)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持科研引領(lǐng), 堅(jiān)持教育科研多元化模式，努力助推“課堂教學(xué)”與“教育科研”，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

聚焦課程改革，研究新課標(biāo)新教材。圍繞新課程，以研究新課標(biāo)、新教材為抓手，以課堂教學(xué)為實(shí)踐手段，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展新課程理念學(xué)習(xí)，促成學(xué)科核心素養(yǎng)的踐行與落地。

聚焦課堂教學(xué)，筑牢教師科研基礎(chǔ)。提倡聚焦課堂，做真課題，做真研究。加強(qiáng)平時教學(xué)實(shí)踐反思積累，提升課題研究和科研論文撰寫的時效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

聚焦團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)教師發(fā)展動能。以課題《從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)證：基于大數(shù)據(jù)的校本分層教研實(shí)踐與研究》為引領(lǐng)，以信息技術(shù)2.0推進(jìn)為契機(jī)，聚焦分層、分類教研，提升教研的有效性。

成果收獲，我們勤于圓夢

“微”教·“微”學(xué)·“微”育

我校在推進(jìn)精準(zhǔn)教育示范校建設(shè)過程中，努力提煉“全過程”的“微型教與學(xué)”范式，推動信息技術(shù)在“微”課堂的全方位應(yīng)用，形成以學(xué)生為中心的二中特色的“微”育新樣態(tài)。

創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)智慧“微”教

以生為本，借助“教室智能平臺”“智能終端”“校園智能云系統(tǒng)”等校園智慧教學(xué)平臺，積極探索微課教學(xué)模式在人文高中的實(shí)踐運(yùn)用。

變革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)智慧“微”學(xué)

充分利用現(xiàn)有空間、資源、平臺、智能終端，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。建立“課前‘先學(xué)’”自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“參觀式學(xué)習(xí)”向“參與式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，“經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)”向“精準(zhǔn)性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

完善基礎(chǔ)設(shè)施，夯實(shí)“微”育環(huán)境

進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)微課教室，充分發(fā)揮已有的軟硬件作用，構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)匯聚、統(tǒng)一資源管理的智慧學(xué)校基礎(chǔ)服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。積極建設(shè)“二中微課云集”資源庫，本學(xué)期開發(fā)數(shù)字化特色微課程，“美好教育云課堂”46節(jié)次，另有92門優(yōu)質(zhì)微課和課例獲獎并上掛在蕭山智慧教學(xué)平臺，構(gòu)建覆蓋全學(xué)段的數(shù)字微課資源體系。

在剛剛公布的蕭山區(qū)首屆大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)課例獲獎情況中，蕭山二中教師取得豐碩成果，共計(jì)斬獲9個獎項(xiàng)！其中一等獎6項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)。

窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

美好教育，我們在行動，

教育科研，我們在路上......