黨山幼兒園梅林分園：科探·智學(xué)·趣玩—阿U課程入駐學(xué)習(xí)

為了提高教師們科學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量，提升教師們的科學(xué)素養(yǎng)，9月26日，黨山幼兒園梅林分園邀請了阿U科學(xué)課程的林老師進(jìn)行入駐教學(xué)觀摩活動。

小班科學(xué)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看

眼睛也能和你做游戲哦。當(dāng)你快速轉(zhuǎn)動圓紙片時(shí)，想一想紙片兩側(cè)的蝴蝶和小花會怎樣呢？

幼兒動手制作小鳥入籠玩具，并探索玩具的玩法。

科學(xué)小原理：物體在快速運(yùn)動時(shí)，當(dāng)人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續(xù)保留其影像0.2秒左右的圖像，這種現(xiàn)象被稱為視覺暫留，是人眼具有的一種性質(zhì)。人眼觀看物體時(shí)，成像于視網(wǎng)膜上，并由視神經(jīng)輸入人腦，感覺到物體的像。但當(dāng)物體移去時(shí)，視神經(jīng)對物體的印象不會立即消失，而要延續(xù)0. 2秒的時(shí)間，人眼的這種性質(zhì)被稱為“眼睛的視覺暫留”。在本實(shí)驗(yàn)中，之所以出現(xiàn)小鳥進(jìn)籠、蝴蝶找花等現(xiàn)象，都是因?yàn)橐曈X暫留現(xiàn)象的存在。

中班科學(xué)：讓紙站起來

你能讓紙站起來嗎？想一想，你有什么好方法？

幼兒自由操作，探索讓紙站起來的方法。

科學(xué)小原理：本實(shí)驗(yàn)中是否能夠讓紙站穩(wěn)的關(guān)鍵，是理解穩(wěn)定平衡和不穩(wěn)定平衡的區(qū)別。一張紙直立也有一個(gè)平衡位置，但這個(gè)平衡是非穩(wěn)定平衡，能被一點(diǎn)點(diǎn)的擾動破壞掉。如果把一張長方形紙做成圓筒狀，平衡點(diǎn)在圓筒內(nèi)部，這是穩(wěn)定平衡，即有一定抗擾動的能力。在擾動不是特別大時(shí)，它會回復(fù)到平衡位置，這樣這張紙就能夠穩(wěn)穩(wěn)地“站”起來了。同理，將長方形紙折成U形、V形、W形等，也可以使紙獲得比較穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。如果在豎立的W形的紙上面放一張紙，這個(gè)結(jié)構(gòu)就像一張小桌子，可以擺放一些小玩具。

大班科學(xué)：音樂盒

想一想，橡皮筋需要怎樣放能當(dāng)作琴弦呢？橡皮筋放置的位置不同，發(fā)出的聲音會一樣嗎？

幼兒自由操作，探索音樂盒的奇妙之處。

操作過后，教師與幼兒共同梳理操作經(jīng)驗(yàn)，一起玩閉眼猜音樂盒的游戲。

科學(xué)小原理：音樂盒之所以能發(fā)出動聽的聲音，是因?yàn)橐魳泛械闹醒胗幸粔K空空的地方，我們平時(shí)見到的吉他中央也有這樣一塊空地方。用來做音樂盒琴弦的是橡皮筋，橡皮筋是有彈性的，用手撥動橡皮筋，橡皮筋就會產(chǎn)生振動，這種振動又帶動著音樂盒空地方里的空氣振動，從而發(fā)出了聲音。聲音的不同和琴弦(橡皮筋)的位置不同有關(guān)系。

三個(gè)年段的科學(xué)活動入駐觀摩結(jié)束后，教師們針對活動開展過程中的疑難點(diǎn)與林老師進(jìn)行了深入的探討。

教師們與阿U科學(xué)課程的林老師進(jìn)行討論……

本次討論中，林老師提到，科學(xué)教學(xué)的過程中，教師們可以適當(dāng)?shù)刈鰷p法，即當(dāng)幼兒的能力達(dá)不到時(shí)，可以將教學(xué)分成兩課時(shí)甚至三課時(shí)。

本次入駐活動讓教師們受益匪淺，在科學(xué)課程不斷推進(jìn)的過程中，相信教師們會越來越了解如何有效開展科學(xué)活動。