青年教師的潛能，決定了北塘未來的模樣｜北塘片舉行首屆教壇新秀話題闡述考核

我們的心靈深處始終要飽有一種挑戰(zhàn)自我的精神和力量，它使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚(yáng)。

青年教師的潛能，決定了北塘教育未來的模樣。11月19日，北塘片第一屆教壇新秀話題闡述考核在金山小學(xué)舉行。來自北塘片中小學(xué)、幼兒園的298位教師參加角逐。

工作小組

為確?？己说墓?、公正，北塘教育指導(dǎo)中心成立了以黨委書記、主任沈海夫?yàn)榻M長(zhǎng)，副主任樓旭平 、黨委委員余美芳為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)下設(shè)現(xiàn)場(chǎng)考核、行政后勤、組織宣傳、紀(jì)檢監(jiān)察等4個(gè)工作小組，以保障活動(dòng)的順利展開。

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考核現(xiàn)場(chǎng)

準(zhǔn)備6分鐘，闡述6分鐘，短短的12分鐘比拼的不是教師的單項(xiàng)技能，而是對(duì)教師學(xué)生觀、課程觀和教育情懷的綜合考量。

北塘思考

成長(zhǎng)，不可能一帆風(fēng)順，過程中會(huì)遇到順境，收獲成功；也會(huì)遇到逆境，遭遇失敗。無論身處何種境遇，我們都要有持續(xù)栽培自己的勇氣和能力。因?yàn)槟阄叶忌钪嚎己藦膩矶贾皇鞘侄?，而不是目的；而成?jī)從來都是功在“平時(shí)”，而不是功在“評(píng)時(shí)”。

教壇新秀評(píng)選路上，借成都市教育科學(xué)研究院羅清紅院長(zhǎng)給青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議，與所有參賽選手共勉：

一是堅(jiān)持手寫詳案，忌用他人講義。

好記性不如爛筆頭，把課堂上要講的每一句話寫下來，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成自己精煉的教學(xué)語言風(fēng)格，做到言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。初入職的教師如果只寫框架簡(jiǎn)案，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)不由自主地出現(xiàn)口頭禪，講很多正確的廢話。

別人的講義PPT再精美，也是別人家的“孩子”，不是你自己的。依賴于別人的PPT教學(xué)，勢(shì)必抹去個(gè)人獨(dú)立的專業(yè)思考，成為別人思想的奴隸，自己也將成為人云亦云的“精神乞丐”。

二是堅(jiān)持親自演算，忌用參考答案。

在教輔資料滿天飛的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，習(xí)題的詳細(xì)解答躍然紙上，那里寫滿了絕對(duì)正確的答案。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程哪里是一做就對(duì)的唯一選擇，他們往往是無數(shù)次試錯(cuò)后的逼迫選擇或是靈光乍現(xiàn)、瞬間頓悟的過程。

教師只有親歷學(xué)生解題的重重迷路，才可能給學(xué)生講解出錯(cuò)誤發(fā)生的細(xì)枝末節(jié)，這樣的示范性體驗(yàn)過程，才能讓教師真正地成為了學(xué)生成長(zhǎng)的同道人。

三是堅(jiān)持結(jié)構(gòu)梳理，切忌放任自流。

教學(xué)要特別注重知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性。沒有系統(tǒng)化的知識(shí)是一盤散沙，是“磚塊”的平鋪堆砌，難以有結(jié)構(gòu)升維的“凌空感”，是只長(zhǎng)“肥肉”的虛胖，缺乏筋骨和肌肉的力量感。

青年伙伴們，讓我們一起改變自己。首先是改變你和我的樣子，然后是教育的樣子，最后是世界的樣子。愿你我都能懷揣勇氣披荊斬棘，所得歸于歡喜。