保教結(jié)合，教養(yǎng)并重｜提升北塘片《評(píng)估指南》背景下新保育觀研修活動(dòng)

有這樣一群人在平凡的崗位，

有著不平凡的本領(lǐng)，

她們就是幼兒園的保育老師。

后勤工作是幼兒園各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的重要保障，是幼兒園提高保教質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而保育工作又是后勤工作的重要組成部分。為進(jìn)一步提高保育老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒一日生活管理規(guī)范化、細(xì)致化，真正做到“保教結(jié)合，教養(yǎng)并重”。2022年11月23日下午，蕭山區(qū)香悅幼兒園承辦了北塘片保育老師新保育觀提升研修活動(dòng)，本次研修邀請(qǐng)了蕭山區(qū)江南幼兒園朱潔蓉園長(zhǎng)來(lái)園講座，來(lái)自北干和新塘的七所幼兒園的后勤團(tuán)隊(duì)共計(jì)21人參加了此次活動(dòng)。

第一篇章：學(xué)習(xí)篇

朱園長(zhǎng)以自己豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引領(lǐng)保育老師們走向?qū)I(yè)化，并一起學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。

朱園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享

瞧，保育老師們認(rèn)真觀看中~

通過(guò)學(xué)習(xí)《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》內(nèi)容，保育老師們對(duì)《評(píng)估指南》中的保育關(guān)鍵指標(biāo)和考察要點(diǎn)有了新的認(rèn)知。

第二篇章：研討篇

活動(dòng)中，朱園長(zhǎng)將七所幼兒園，分為3個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組團(tuán)隊(duì)由后勤副園長(zhǎng)、保健醫(yī)生和保育老師組成。答辯的考題來(lái)自于保育員的日常工作，各小組通過(guò)隨機(jī)抽取的方式獲得相應(yīng)的考題，準(zhǔn)備5分鐘進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。

結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，保育老師們分別對(duì)“吃飯第一名”VS“吃飯最后一名”、“傷心貝殼”、“游戲和教學(xué)時(shí)間，保育員要做什么？”等案例進(jìn)行了分組研討、集體交流。讓我們跟隨小編的鏡頭，來(lái)看看各幼兒園的智慧結(jié)晶吧~

鏡頭一：金惠幼兒園、廣澤幼兒園

提煉梳理——案例“吃飯第一名”VS“吃飯之后一名”

1. 基于兒童，慢因分析。

2. 多管齊下，鼓勵(lì)嘗試。

3. 家園配合，養(yǎng)成習(xí)慣。

保育代表

鏡頭二：南秀幼兒園、新塘一幼

提煉梳理——案例《傷心貝殼》

1. 定性：保育老師的做法是否得當(dāng)。

2. 為什么：借助理論。

3. 如果是你會(huì)怎么做。

保育代表

鏡頭三：香悅幼兒園、信息港幼兒園、高瞻幼兒園

提煉梳理——案例《游戲和教學(xué)時(shí)間，保育員要做什么？》   

1. 觀察者：周邊安全、兒童狀況。

2. 協(xié)助者：教師的小助手。

3. 支持者：適時(shí)的引導(dǎo)。

保育代表

小組環(huán)節(jié)中，針對(duì)答辯案例，保育老師們進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，圍繞《幼兒園工作規(guī)程》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，各抒己見(jiàn)，梳理研討記錄，并派小組保育老師代表結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡述。闡述中她們規(guī)范分析，沉著應(yīng)答，不僅提出自己的觀點(diǎn)，并佐以論據(jù)及案例進(jìn)行闡釋?zhuān)浞终宫F(xiàn)了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和風(fēng)采。

第三篇章：總結(jié)篇

基于新的保育觀，“?！迸c“教”的有機(jī)結(jié)合?；顒?dòng)的最后，朱潔蓉園長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)保育員后期學(xué)習(xí)做了方向性的指引。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研討是我們成長(zhǎng)的基石，相信通過(guò)此次分享，保育老師們?cè)诜e極交流和反思中去思考、去消化、去磨煉，必定能獲得快速成長(zhǎng)。

用溫暖陪伴，

以愛(ài)心守護(hù)。

跟隨北塘教育，

向上生長(zhǎng)。