唯實惟先 守正創(chuàng)新 | 湘師實驗小學教育集團新學期管理干部讀書會

為促進班子成員成長，營造出濃厚的讀書氛圍，將求知治學的嚴謹態(tài)度傳遞，探索高效的學校管理方法， 2023年2月1日下午，湘師實驗小學教育集團召開管理干部讀書會，每一位管理干部就《可復制的領導力》、《灰度決策》、《在學校，我們怎樣做中層》三本書分享了自己的閱讀體會與感悟，以閱讀的方式打開新學期，用學習引領轉變、交流匯聚智慧。

01讀 書 分 享

毛奇峰老師圍繞《在學校，我們怎樣做中層》，就后勤管理需要領導力、后勤管理需要守正創(chuàng)新、后勤管理需要有頭有尾形成閉環(huán)三點展開講述，從日常后勤管理實例到展望接下來工作重心和思路，繼續(xù)做好服務工作。

許傅春老師在分享中講到學而優(yōu)則仕，成為一名管理者的前提是優(yōu)秀教師，而一名優(yōu)秀的教師手里必須有三張好牌：過硬的教學業(yè)務、優(yōu)異的班級成績和較高的科研水平。許老師也對自己的工作提出新的期望，希望一直秉持認真負責、踏實肯干的態(tài)度，繼續(xù)提升教學能力，認真負責完成教務處的工作。

陳麗麗老師在閱讀《在學校，我們怎樣做中層》這本書中看到了自己的問題與困惑，也在書中找到了自己的身影。學著調整心態(tài)，擺正姿態(tài)，學做一個“服務者”，向上服務領導，積極、有效執(zhí)行；向前服務同級部門，配合、擔當、正視問題；向下服務一線老師，以身作則，引領、樂于成就對方，努力學做一個溫暖的管理者，將快樂傳遞，用心做好“服務者”的角色。

戴晨怡老師結合《在學校，我們怎樣做中層》一書，從“分布式管理，提升德育工作效能”“品牌化管理，擦亮德育文化名片”“協(xié)同型管理，盤活德育實踐資源”三個方面謀劃了本學期學校的德育工作。

吳李紅副校長圍繞《可復制的領導力》，就“和而不同”與“大腦皮層式老板”兩個點展開講述，從一線教學管理的實例，到生活中如何與人和睦并行，合力開展好工作的思維模式，娓娓道來，打通了書本與生活。 

謝曉春副校長分享了管理理念三句話：1.共同進化，找對人，人對了事才能對。2.利人利己，利人最好的方式是利他。善意放在第一步，不功利。3.批判思維，不過度模仿，不偏聽經驗派。

王莉舒老師以《管理自己，影響他人》為主題分享了中層體悟。初心不忘，積極、陽光、努力的樣子，是最好的樣子；努力喜歡，是最根本的修煉；目中有人就是用戶思維，助力中層推進工作。管理是生命體驗，是一場偉大的實踐。認準的路，就別問多遠，相信總有美好破土而出。

黃雅萍副校長分享的主題是成為一個能“自己生長出來”的人。她把學校比喻成一個企業(yè)，作為一個副校長她將自己定位成一個部門經理，用“謙——謙虛謹慎、不斷進取；真——真誠待人、真情待人；合——團結合作、向好模因；行——身體力行、知行合一；思——做事深思、做人反思”這“五字”真經來作為自己的工作座右銘，希望自己能夠成為溫暖且努力的能“自己生長出來”的人。

洪哲副校長在分享中說道：學校的整個架構中，后勤服務是最基層的、涉及領域和人員最駁雜的工作。每個崗位都是為學校日常運行服務，卻又游離于學校教育教學體系之外獨立存在的。作為后勤管理人員，我們必須靈活運用情境領導方法，來幫助我們完成日常管理。根據不同情境、針對不同員工，施展不同的管理風格或管理能力，即做到因材施教。用好人，做好事，為全體師生做好服務工作。

李翎老師結合《在學校，我們怎樣做中層》，從設計思維助力活動推進、由內而外重新定義工作到個人期許三方面進行分享，努力培養(yǎng)閉環(huán)思維，構建多元、廣泛、動態(tài)以及跨領域的人際關系網絡，塑造能擔綱、有正氣、有格局、有韌性的品質。

周鑫澤老師分享了《在學校，我們怎樣做中層》的讀書思考。了解了變時代下的領導力，理解了作為中層應該有的關鍵能力和思維品質，學習了如何從“一個人”到“一群人”。作為一個新手中層，還非常稚嫩，教師成長雖然是一個緩慢的過程，但我想不能因為這個緩慢，放棄自己“緩慢”思考和行動。愿給團隊帶來驚奇，注入有趣靈魂。

高春雅老師從“對中層職務功能的理解”“對中層關鍵能力的思考”和“對中層必備品格的思考”這三方面分享了如何做一個合格的中層。合格的中層不僅要承接上級的愿景，而且要協(xié)同其他科室，更要服務于普通教師。合格的中層應當具備“高效的執(zhí)行力、敏銳的洞察力、合作的協(xié)同力”這三個必備關鍵力和“樂于助人、以身作則”的必備品格。

徐飛老師圍繞《在學校，我們怎樣做中層》，就“滋養(yǎng)心靈，溫暖同行”，“團隊格局，協(xié)同進化”，“樹立典范，加溫教育”三點展開講述，從教務處工作的實際出發(fā)，在務實中創(chuàng)新開拓，凝心聚力，團結奮斗！

陳利民老師認為中層干部是重點在于解決實際問題的實干者，選擇合適的執(zhí)行手段，變制度執(zhí)行為機制引導能更有效地解決問題。

翁嘉媚副校長結合《灰度決策》和《可復制的領導力》作題為《灰度領導力》的分享。她認為：灰度可以解讀為彩色詞匯“多元共生”，灰度可以蘊染成清晰方向“同頻共振”，從而提到灰度思維映照下的學期構想“兒童哲學”。南城德育人會堅持清晰的教育哲學，構建立體的大德育網絡，形成主題教育課程鏈，營造時時處處皆德育的環(huán)境，喚醒孩子心靈的智慧，點燃哲思的火花。以溫潤的力量滋養(yǎng)小南星，創(chuàng)造、積淀、提煉形成一種環(huán)境、一種氛圍、一種精神，影響和匡正小南星的生命活動和品格發(fā)展，逐步積淀成屬于南城學子的“城系氣質”。

徐少華副校長研讀《可復制的領導力2》，圍繞“讓優(yōu)秀的員工自己長出來”，從三個關鍵詞“人才、組織、領導力”入手，結合新學年工作，暢談新學期教學工作方向。

02

校 長 分 享

李國芳校長圍繞“管理干部如何成事成人”作觀點分享，寄語管理干部們在新學期溝通整合抓落實，邊干邊學有反思，溫暖睿智促發(fā)展。同時，李校長對湘師校區(qū)和南城校區(qū)分別提出了新學期的希冀和追求：“豐富內涵擦亮品牌 建設高品質教育集團”、“打造特色新樣板 深耕教育新生態(tài)”。2023年，讓我們在變與不變中尋找平衡，發(fā)揮力量，共同推動學校更好地發(fā)展。

管理不是一本教科書，而是一場生命體驗，是一場值得全身心投入的偉大實踐。發(fā)現(xiàn)長處、激發(fā)潛能、同頻共振，讓所有學生站在學校的最中央；釋放教師的教育情懷，尋找、發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，共創(chuàng)管理的藝術。