學(xué)習(xí)黨的二十大，提升質(zhì)量我獻策！城東片“我為質(zhì)量獻一策”活動圓滿落幕

為貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，充分發(fā)揮廣大教師在推動學(xué)校發(fā)展中的主力軍作用，不斷激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造活力，引導(dǎo)廣大教師為提升教學(xué)質(zhì)量作出新貢獻，扎實推進教育共富，全面推動城東教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年2月，城東教育指導(dǎo)中心黨委研究，開展了“我為提升質(zhì)量獻一策” 活動。

片區(qū)內(nèi)教師積極踴躍參加本次活動，共計收到47份有效建議，我們一起來看看老師們在實踐中發(fā)出來的錦囊秘籍吧。

一：抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng) 建和諧奮進班集體

學(xué)風(fēng)是班級在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的標志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在學(xué)風(fēng)優(yōu)良的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感都會發(fā)生改變。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級，乃至學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中很重要的一部分。

1、描繪班級愿景，設(shè)定班級整體學(xué)習(xí)目標

2、開展多種形式的勵志教育

3、打造并保障優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

4、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“傳”“幫”“帶”作用

5、開展活動，營造氛圍

二、前思·中調(diào)·后想：細嚼課堂作業(yè)本

依照雙減政策，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)志在必行，但在實施過程中，也存在一些困惑或阻力。因此在作業(yè)減負路上我們需要思考：1.如何指導(dǎo)教師進行有效自我變革，改變習(xí)慣性教學(xué)習(xí)慣和作業(yè)布置習(xí)慣，將作業(yè)減負任務(wù)布置細節(jié)化。2.如何在課后作業(yè)減量的同時，又不影響教學(xué)效果，指導(dǎo)教師精講精練？3.如何讓學(xué)生要在有限的作業(yè)時間中實現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)和鞏固，達到鞏固新知，查漏補缺的目的？4.如何滿足家長的需求，知曉學(xué)生成長學(xué)習(xí)情況？

我們將目標對準了《課堂作業(yè)本》，里面既有對基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測，又重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還滲透著相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀。能有效使用它，就可以很好促進教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得知識，在作業(yè)中掌握技巧，在作業(yè)中發(fā)展思維。

1.利用《作業(yè)本》備課 深鉆細探

2.實施“雁陣式”建構(gòu) 組團前行

3.開展“分布走”策略扎實有效

三、管理好學(xué)生，提升教育質(zhì)量，從打造一間會“發(fā)光”的教室入手

二十大報告明確指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、

形成優(yōu)秀品質(zhì)是教師的重要職責(zé)。如何管理好學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，進而提升教育教學(xué)質(zhì)量，我認為要從加強班級管理，建設(shè)班級文化，打造會“發(fā)光”的教室入手。這間教室應(yīng)該具備認同、歸屬、秩序、友善、協(xié)同、奉獻等班級文化，這些文化交相輝映，共育全人。借助課程的力量，讓班級文化以一種“潤物細無聲”的方式浸潤學(xué)生心田，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。  

1.“趨光”課程：孵化認同，找到歸屬——愛上班級樂于學(xué)習(xí)

2.“發(fā)光”課程：建立秩序，潤澤友善——遵守秩序靜心學(xué)習(xí) 

3.“輝光”課程：增進協(xié)同，提倡奉獻——家校合力促進成長 

四、以項目化學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建青年教師成長訓(xùn)練營，促進新教師專業(yè)成長

學(xué)校每年新教師數(shù)量劇增的現(xiàn)狀下，學(xué)校面臨著困惑，為保障教師繼續(xù)教育每年的學(xué)分，學(xué)校每學(xué)年開展2個項目的園本培訓(xùn)，再結(jié)合每個老師自身的發(fā)展和學(xué)分需求，參加省平臺的選課，但通過大量的實踐證明，老師們學(xué)習(xí)的效果不顯著，青年教師專業(yè)成長速度慢。主要問題歸結(jié)以下幾方面：

1.研訓(xùn)次數(shù)少，教師成長速度緩。

2.研訓(xùn)形式單一、內(nèi)容缺乏差異性。

3.研訓(xùn)實效低，教師成長合作缺乏。

基于以上這些問題，我們將探索以項目學(xué)習(xí)式構(gòu)建青年教師成長訓(xùn)練營促進幼兒教師深度學(xué)習(xí)的研訓(xùn)新模式。

1.成長俱樂部

各坊主根據(jù)工作坊計劃每月組織活動。

2.線上工作室

借助“之江匯”平臺，創(chuàng)建線上平臺，實現(xiàn)教育資源共建共享，實現(xiàn)工作坊成員間的線上交流、頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)體會分享，形成青年教師線上的個人成長資源庫，實現(xiàn)線上工作坊的運作。

3.個體修煉營

通過自身理論學(xué)習(xí)、教材研讀、教學(xué)反思、基本功訓(xùn)練等方式加強自身的修煉，提高理論水平和專業(yè)沭陽，增強內(nèi)驅(qū)力。

在推進優(yōu)質(zhì)均衡、實現(xiàn)教育共富的征程中，城東片各校園堅持凝心聚力抓質(zhì)量、潛心教學(xué)促發(fā)展，致力于全面落實立德樹人根本任務(wù)，奮力實現(xiàn)城東“美好教育”建設(shè)新突破！