學(xué)習(xí)黨的二十大,提升質(zhì)量我獻策!城東片“我為質(zhì)量獻一策”活動圓滿落幕
為貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神,充分發(fā)揮廣大教師在推動學(xué)校發(fā)展中的主力軍作用,不斷激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造活力,引導(dǎo)廣大教師為提升教學(xué)質(zhì)量作出新貢獻,扎實推進教育共富,全面推動城東教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年2月,城東教育指導(dǎo)中心黨委研究,開展了“我為提升質(zhì)量獻一策” 活動。
片區(qū)內(nèi)教師積極踴躍參加本次活動,共計收到47份有效建議,我們一起來看看老師們在實踐中發(fā)出來的錦囊秘籍吧。
一:抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng) 建和諧奮進班集體
學(xué)風(fēng)是班級在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍,是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的標志,是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在學(xué)風(fēng)優(yōu)良的環(huán)境里,學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感都會發(fā)生改變。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級,乃至學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中很重要的一部分。
1、描繪班級愿景,設(shè)定班級整體學(xué)習(xí)目標
2、開展多種形式的勵志教育
3、打造并保障優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境
4、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“傳”“幫”“帶”作用
5、開展活動,營造氛圍
二、前思·中調(diào)·后想:細嚼課堂作業(yè)本
依照雙減政策,減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)志在必行,但在實施過程中,也存在一些困惑或阻力。因此在作業(yè)減負路上我們需要思考:1.如何指導(dǎo)教師進行有效自我變革,改變習(xí)慣性教學(xué)習(xí)慣和作業(yè)布置習(xí)慣,將作業(yè)減負任務(wù)布置細節(jié)化。2.如何在課后作業(yè)減量的同時,又不影響教學(xué)效果,指導(dǎo)教師精講精練?3.如何讓學(xué)生要在有限的作業(yè)時間中實現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)和鞏固,達到鞏固新知,查漏補缺的目的?4.如何滿足家長的需求,知曉學(xué)生成長學(xué)習(xí)情況?
我們將目標對準了《課堂作業(yè)本》,里面既有對基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測,又重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),還滲透著相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀。能有效使用它,就可以很好促進教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得知識,在作業(yè)中掌握技巧,在作業(yè)中發(fā)展思維。
1.利用《作業(yè)本》備課 深鉆細探
2.實施“雁陣式”建構(gòu) 組團前行
3.開展“分布走”策略扎實有效
三、管理好學(xué)生,提升教育質(zhì)量,從打造一間會“發(fā)光”的教室入手
二十大報告明確指出,立德樹人是教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、
形成優(yōu)秀品質(zhì)是教師的重要職責(zé)。如何管理好學(xué)生,形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),進而提升教育教學(xué)質(zhì)量,我認為要從加強班級管理,建設(shè)班級文化,打造會“發(fā)光”的教室入手。這間教室應(yīng)該具備認同、歸屬、秩序、友善、協(xié)同、奉獻等班級文化,這些文化交相輝映,共育全人。借助課程的力量,讓班級文化以一種“潤物細無聲”的方式浸潤學(xué)生心田,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì),從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1.“趨光”課程:孵化認同,找到歸屬——愛上班級樂于學(xué)習(xí)
2.“發(fā)光”課程:建立秩序,潤澤友善——遵守秩序靜心學(xué)習(xí)
3.“輝光”課程:增進協(xié)同,提倡奉獻——家校合力促進成長
四、以項目化學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建青年教師成長訓(xùn)練營,促進新教師專業(yè)成長
學(xué)校每年新教師數(shù)量劇增的現(xiàn)狀下,學(xué)校面臨著困惑,為保障教師繼續(xù)教育每年的學(xué)分,學(xué)校每學(xué)年開展2個項目的園本培訓(xùn),再結(jié)合每個老師自身的發(fā)展和學(xué)分需求,參加省平臺的選課,但通過大量的實踐證明,老師們學(xué)習(xí)的效果不顯著,青年教師專業(yè)成長速度慢。主要問題歸結(jié)以下幾方面:
1.研訓(xùn)次數(shù)少,教師成長速度緩。
2.研訓(xùn)形式單一、內(nèi)容缺乏差異性。
3.研訓(xùn)實效低,教師成長合作缺乏。
基于以上這些問題,我們將探索以項目學(xué)習(xí)式構(gòu)建青年教師成長訓(xùn)練營促進幼兒教師深度學(xué)習(xí)的研訓(xùn)新模式。
1.成長俱樂部
各坊主根據(jù)工作坊計劃每月組織活動。
2.線上工作室
借助“之江匯”平臺,創(chuàng)建線上平臺,實現(xiàn)教育資源共建共享,實現(xiàn)工作坊成員間的線上交流、頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)體會分享,形成青年教師線上的個人成長資源庫,實現(xiàn)線上工作坊的運作。
3.個體修煉營
通過自身理論學(xué)習(xí)、教材研讀、教學(xué)反思、基本功訓(xùn)練等方式加強自身的修煉,提高理論水平和專業(yè)沭陽,增強內(nèi)驅(qū)力。
在推進優(yōu)質(zhì)均衡、實現(xiàn)教育共富的征程中,城東片各校園堅持凝心聚力抓質(zhì)量、潛心教學(xué)促發(fā)展,致力于全面落實立德樹人根本任務(wù),奮力實現(xiàn)城東“美好教育”建設(shè)新突破!