接軌 變革 創(chuàng)新——2023年蕭山區(qū)城東片首屆學術(shù)月活動之管理論壇（學前教育專場）

為深入學習貫徹黨的二十大精神，積極響應(yīng)區(qū)教育工作“全區(qū)域均衡、全學段鏈接、全周期成長”的三全目標任務(wù)，秉承“讓教育充滿思想，讓教學蘊含學術(shù)”的理念，持續(xù)落實城東教育的高質(zhì)量發(fā)展和片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的提升與共享，特舉辦城東片首屆學術(shù)月活動。4月，為期2個月的“城東片首屆學術(shù)月活動”正式啟動。

學前教育專場將以“管理論壇”“課程輪道”“課堂論藝”“課題論證”四個篇章持續(xù)推進?！肮芾碚搲弊鳛楸敬螌W術(shù)月的第一個篇章，4月20日下午在楓華幼兒園舉行，出席活動的有城東教育指導中心書記、主任楊利忠；杭州市安吉路幼兒園書記、園長、浙江省正高級、特級教師姜娜；城東教育指導中心副書記高家偉、黨委委員周曉偉、學前教導處主任周漪瀾。城東片59位園長、中層參與此次論壇。通過現(xiàn)場各園“管理者”的觀點報告、專家指導，共探城東幼兒園發(fā)展新方向、新思路，共話現(xiàn)代校園治理的智慧、共促幼兒園管理之效能。

城東教育指導中心楊利忠主任肯定12位管理者的發(fā)言的精心，工作的盡心，管理的用心。楊主任借著此次活動，對中層干部以后的管理工作提出八個方面的要求，希望與大家共勉。

一是要大局觀念。要站在園長的高度去思考、謀劃科室的工作，這樣工作會更主動、更周全，融合度會更高效、更優(yōu)質(zhì)。

二是要轉(zhuǎn)變思想。在思想上轉(zhuǎn)變管理者的立場，以“動力式管理”取代“壓力式管理”。學會理解不同群體的思維模式，從思想上首先實現(xiàn)管理的轉(zhuǎn)型升級。

三是要樹立意識。要有問題導向意識，有團隊共同解決問題的意識。管理者在走到一線，具備能發(fā)現(xiàn)問題、能借用團隊力量來解決問題的意識。

四是要敢于擔當。知責于心、擔責于身、履責于行，主動作為。矛盾面前不躲閃、困惑面前不退縮，對自己負責或者分管的工作，明確思路、高效完成，為團隊的成長出力，帶動教職工的共同成長。

五是要優(yōu)化策略。決策要科學，才能事半功倍。作為學校的管理者，要常觀大勢、常思大局，找出最大公約數(shù)，畫好最大同心圓，讓各項決策接地氣，更能落實到底。

六是要形成共識。激發(fā)團隊中每個人的積極性，讓人人都能成為管理者。用協(xié)同化、雁陣型的新型治理結(jié)構(gòu)來帶動隊伍。一個人走不遠，要發(fā)揮每一個的長處。

七是要做出表率。實干樹威，練好內(nèi)功，做教育理念的先行者，學校管理的火車頭、教學業(yè)務(wù)的帶頭人。上有所為，下必效之。要身體力行的去影響和帶動廣大教職工。只有敢說“看我的”“跟我來”，教師才會“跟你學”“跟你干”。

八是要想到協(xié)助。幼兒園行政團隊是園長的支柱，更是幼兒園的基石。對于幼兒園的工作，是分工不分家，每一位行政人員一方面要做好自己的工作，另一方面也要關(guān)注，并積極承擔其它的工作，特別是管理中存在的遺漏，大家要積極補位，相互協(xié)助，這樣才能保障幼兒園各項工作的正常運作。

姜娜

杭州市安吉路幼兒園書記、園長。

省學前教育研究會管理專委會副主任。

正高級教師。

浙江省特級教師。

浙江省首批名園長培養(yǎng)對象。

浙江省教壇新秀。

浙江省師德先進個人。

浙江省特級教師、正高級教師、杭州市安吉路幼兒園書記、園長姜娜就12位中層匯報，捕捉到城東片中層領(lǐng)導隊伍的四大亮點：

1.管理的系統(tǒng)思維

姜特提出作為中層領(lǐng)導，要建立系統(tǒng)思維，各條線的工作不是絕世而獨立的，不是各自為營，而是相融相互，互融共生。要破除本位主義、狹隘主義，把各項工作有機整合、聯(lián)結(jié)、協(xié)同起來，形成有機的整體。

2.管理的關(guān)系思維

理清、建立關(guān)系很重要，既要有物質(zhì)思維更要有關(guān)系思維。管理最核心的任務(wù)是協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，平衡好各種關(guān)系。中層干部如何精準定位：不與領(lǐng)導爭鋒，不與同事爭寵，不與下級爭功。只有對關(guān)系進行深度思考的管理者，才有管理藝術(shù)、才有管理的內(nèi)容、才能凝聚起所有人。

3.管理的問題思維

堅持問題導向才能精準發(fā)力，才能研究、解決問題。作為中層一定要有問題意識，問題意識是管理的一個有效導向。

4.管理的創(chuàng)新思維

中層干部能夠在自己條線工作的時候，對理念、思路、內(nèi)容、方法、機制、策略進行創(chuàng)新。

最后提出兩個重視：

1.數(shù)字賦能。重視數(shù)字技術(shù)在教育管理中的運用，實現(xiàn)教育管理的現(xiàn)代化、無邊化。

2.文化復興。從園所的文化推進管理，在精神、制度、行為等方面打造多元的管理文化。

城東片首屆學術(shù)月活動之管理論壇（學前專場）活動，由城東教育指導中心黨委委員周曉偉主持。

城東教育指導中心高家偉副書記與新街中心幼兒園李維瓊園長共同為12位中層干部頒發(fā)匯報證書。

接下來一起來走進12位中層干部的精彩瞬間

觀點匯報

為“治理”賦能——園本課程建設(shè)提升中層課程領(lǐng)導力

衙前第一幼兒園教科室主任 朱紅芬

朱紅芬老師提出用治理者的思維，讓老師從課程的執(zhí)行者慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的參與者和設(shè)計者，收獲“四個力”：

1.有全局思維力。教科室根據(jù)幼兒園園內(nèi)地域資源的優(yōu)勢，利用全局思維進行特色課程的的頂層架構(gòu)與設(shè)計。反復思考、修改、完善，營地游戲經(jīng)歷13次調(diào)整優(yōu)化，使得架構(gòu)體系比較完整。

2.有戰(zhàn)略執(zhí)行力。中層領(lǐng)導執(zhí)行任務(wù)時，要以最快的速度做好詳盡的計劃，要有不等同應(yīng)對措施。

3.有團隊組織力。中層落實任務(wù)時，要能夠把核心組成員、骨干力量和教師都納入其中，形成研修團隊，激發(fā)團隊內(nèi)驅(qū)力。

4.有關(guān)系構(gòu)建力。良好的溝通協(xié)調(diào)能力決定了管理成效。中層需要積極創(chuàng)設(shè)平臺，肯定老師的付出，喚醒潛能。

勤學 善思 敢擔當——讓保教工作有”為“更有”味“

新東名苑幼兒園保教處主任 沈璐

沈璐老師從“勤學、善思、敢擔當”三方面進行分享。

首先是勤學，讓工作有所得。5年內(nèi)不斷提升理論功底和教科研能力，多篇論文在市、區(qū)級獲獎。

其次是善思，讓工作思有所獲。以蕭山區(qū)玩中學項目啟動為契機，修正幼兒園游戲的高結(jié)構(gòu)和功能的單一化，強調(diào)游戲的價值，使游戲從“好玩”到“玩好。

最后是敢擔當，讓工作行有所效。中層干部既是園長決策的“執(zhí)行官”，是中層管理的“同盟軍”，又是老師前進的“引路人”。

集思 廣研 共生長

雅逸幼兒園保教處主任 周洋波

周洋波老師發(fā)現(xiàn)幼兒園存在的問題，根據(jù)幼兒的實際情況進行分析，進而找到創(chuàng)設(shè)省二管理的策略：

1.理論先行，培訓護航。在創(chuàng)設(shè)省二的過程中，優(yōu)化半日活動，理清過渡環(huán)節(jié)，提前學習專家講座、視頻案例學習等，更新老師們過渡環(huán)節(jié)地認識。

2.半日觀摩，現(xiàn)場診斷。引導老師學習他人成功的經(jīng)驗，結(jié)合記錄并分享自己的觀摩反饋，利用現(xiàn)場研討、診斷、整合各過度環(huán)節(jié)科學策略。

3.教研審議，改進優(yōu)化。教研是為了審視、回顧和交流，進一步提升老師對過渡環(huán)節(jié)的組織能力。

從中間到中堅：幼兒園保教管理的感悟

新街中心幼兒園保教處主任 朱群霞

朱群霞老師就自己的保教工作從三方面進行匯報，讓自己從中間到中堅。

第一方面：堅之研——支撐教師發(fā)展

保教管理中堅力量，最重要的就是支撐老師發(fā)展，助推老師成長，首先實踐助發(fā)展，其次教研促成長，再次培訓拓眼界。

第二方面：堅之磨——落實活動常規(guī)

保教管理中堅力量的基礎(chǔ)就是保障日?；顒拥膬?yōu)質(zhì)開展。日常工作中我采用以下幾種方式落實活動常規(guī)。首先優(yōu)化促開展，其次論壇促生長，再次文本促優(yōu)化，最后聯(lián)動促多元。

第三方面：堅之亮——亮出工作風采

近三年的保教管理工作是保教中堅的底氣，也將推動自己在“堅”上面的功夫，使自己的中堅力量越來越強。

“研”路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)

新街中心幼兒園教科室負責人 嚴佳樂

嚴佳樂老師的五句話帶給大家工作感悟：

1.堅定“寶劍鋒從磨礪出”的決心。作為科研負責人，最好的辦法就是“勤奮+鉆研”，多看書、勤反思、重研修、夯理念。

2.保持“不畏浮云遮望眼”的清醒。作為中層工作者，要將視野放遠，時刻保持清醒，不做沒思考的事，不打沒準備的仗。

3.懷有“化作春泥更護花”的情懷。搭建資源共享平臺，利用骨干教師的科研優(yōu)勢，組織“課題分享會”。

4.破除“只緣身在此山中”的拘囿。定期向教師開展課程實施調(diào)查，及時總結(jié)、梳理經(jīng)驗。

5.堅持“為有源頭活水來”的信念。發(fā)現(xiàn)課程問題，找到支撐的方法，更需不斷教研實踐。

最后提出三個XIN：創(chuàng)“新”思維、科研“興”教、凝“心”聚力。

預(yù)見未來：成就更好的自己

長山幼兒園副園長 王燕娜

王燕娜老師就“選擇與轉(zhuǎn)變”、“對標與思考”、“規(guī)劃與實踐”三個板塊進行分享。重點闡述“規(guī)劃與實踐”的各種行動：

1.“主動”求變。在思想上、行動上主動迎接、主動介入，有跟上新時代教育理念的追求和實踐。

2.“驅(qū)動”求新。以問題驅(qū)動來解決管的問題（建立兩個平臺：一是構(gòu)建問題收集平臺，二是構(gòu)建共享提升平臺）；以任務(wù)驅(qū)動來解決教的問題（一是任務(wù)申領(lǐng)平臺，二是“點面結(jié)合”教研平臺）。

3.“聯(lián)動”求異。聯(lián)動是一種關(guān)系，學習中心的治理是集聚多方力量，提出三個關(guān)鍵詞“聚才”、“融智”、“融通”，使管理更有實效性。

慢生長·夯基礎(chǔ)·貴實踐

楓華幼兒園保教處副主任 張玲飛

張玲飛老師根據(jù)新開園的特點，開啟實踐探索之路，分別從以下四步走：

一、基于園本 思考教研之本

二、規(guī)范架構(gòu) 助推教研之路

三、四式教研 探索教研之徑

1.自主學習式：推動個人自我成長。從“書籍學習→現(xiàn)場體驗→浸潤對話→反思提升”進行跟蹤式指導。

2.結(jié)對互助式：解決班級關(guān)鍵問題。從“現(xiàn)場視導→過程共討→故事分享”等方面進行一對一指導。

3.問題診斷式：改善年段共性問題。通過“班級自診→年段群珍→中層會診→應(yīng)用驗診”來突破問題。

4.專家點撥式 ：帶動全員人人教研。通過專家入園診斷與點撥，名師團隊引領(lǐng)，帶動人人教研的積極氛圍，促使教研更具深度。

四、N種可能 展望教研之遠

后勤不“后”，管理賦能

長山幼兒園副園長 沈婭敏

沈婭敏老師以三個轉(zhuǎn)變闡述后勤管理的新思路。

第一個轉(zhuǎn)變：以觀念轉(zhuǎn)變促管理創(chuàng)新

具體從兩個“倡導”實行：

1.倡導“掃碼取表”，實行流程式管理。

2.倡導“家園配合”，實現(xiàn)開放式管理。

第二個轉(zhuǎn)變：以角色轉(zhuǎn)變促專業(yè)發(fā)展

具體從“支持者”、“引導者”實施：

1.保中有教，做好孩子們的支持者。

2.提升素養(yǎng)，做好孩子們的引導著。

第三個轉(zhuǎn)變：以服務(wù)質(zhì)量轉(zhuǎn)變促滿意度提升

1.以心換心，服務(wù)先行。

2.文明相迎，服務(wù)保障。

我們要從管理上進行經(jīng)驗往研究的轉(zhuǎn)變發(fā)展，結(jié)合管理的組織合理化、方法科學化、手段電子化、人員知識化。

首席合伙人，智慧管理“新”樣態(tài)

新東名苑幼兒園總務(wù)處主任 曹燕麗

曹燕麗老師提出首席合伙人的理念，從三個篇章來闡述首席合伙人的重要性。

第一篇章：“合伙式”的管理學習

1.請教工作中的每一位“老師”。借助書記理論充實自己；食堂蹲點，實地觀察了解管理過程中存在的問題；借助專家力量，邀請新街市場監(jiān)管所工作人，進行專業(yè)化的指導。

2.精細讀懂平臺的每一個數(shù)字。利用一系列平臺數(shù)據(jù)，進行后續(xù)工作的思考。

3.善用后勤管理中的每一名員工。加強溝通技巧，調(diào)動后勤員工的工作積極性。

第二篇章：“首席合伙人”的管理模式

1.“首席合伙人”之流動式相機。邀請家長加入食堂采購管理小組，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督權(quán)力。

2.“首席合伙人”之移動式紅綠燈。邀請家長護苗隊，引導車輛。

第三篇章：“聯(lián)動式”的管理機制

采用“一網(wǎng)統(tǒng)管”，利用在線會議和線下走訪調(diào)研，聯(lián)動式地管理食堂、安保等各個方面。

常態(tài)·優(yōu)化·革新——策略賦能 共話未來

新街中心幼兒園總務(wù)處副主任 李家萍

李家萍老師遵循“上下聯(lián)動，左右配合”的管理格局和“一崗雙責”的責任體系，立足于常態(tài)·優(yōu)化·革新，在安全保障、衛(wèi)生保健、食堂管理、保教并行等方面中做好后勤服務(wù)工作。

一、體系化建模賦能新“常態(tài)”

1.健全管理機制，精細過程環(huán)節(jié)。

2.加強科學管理，提高膳食質(zhì)量。

3.夯實安全菅理,構(gòu)建平安校園。

二、項目化研究賦能“優(yōu)化”力

1.保育協(xié)同項目打造對話型后勤。

2.營養(yǎng)健康項目打造科研型后勤。

三、階段性復盤賦能“革新”力

1.幼兒園后勤工作正在經(jīng)受怎樣的考驗？

李老師提出三條妙計：

妙計一：后勤一日工作流程的科學制定。

妙計二：幼兒園安全管理制度的帶教制定。

妙計三：幼兒園安全培訓體系搭建。

2.利用后勤管理的三大“化”（科學化、標準化、專業(yè)化）、隊伍建設(shè)的四大“勤”（“勤”于思考、“勤”于溝通、“勤”于搭建平臺、“勤”于發(fā)現(xiàn)研究問題）。

溫暖“食”光，“味”愛而來

衙前第一幼兒園總務(wù)處主任 何小燕

陪餐有大學問，何小燕老師以管理論壇為契機，從安全篇、暖心篇、行為篇三個板塊說說陪餐那些事。

首先：安全，陪出“舌尖上的安全”?！芭恪焙汀氨O(jiān)”同向而行、形成合力。每天對食品進行嚴格檢驗。

其次：暖心，陪出“愛的味蕾”。陪餐不是簡單的陪吃，二是一次心與心的交流，傾聽每一個幼兒的聲音，了解幼兒的喜好，從“色香味”及均衡營養(yǎng)等方面監(jiān)督食堂膳食。

最后：行為，陪出“教育好生態(tài)”。陪餐不僅在師幼之間建起了一座橋梁，也在無形中對幼兒起到了禮儀教育。

“陪餐”讓幼兒園和食堂回歸“監(jiān)督與被監(jiān)督”的本位，推動學校食品安全與營養(yǎng)健康管理的進一步完善升級。

強保安隊伍建設(shè)，筑校園安全防線

雅逸幼兒園總務(wù)處主任 孫靜

孫靜老師通過三個鏡頭回放，針對保安工作立即采取三項措施干預(yù)、教育：

1.架構(gòu)針對性的工作制度培訓——單一到多元。制定符合幼兒園實際情況的安全規(guī)章制度，制度手冊人手一本，每月進行考核，模擬外來人員入園、監(jiān)控視頻回放等。

2.筑造松緊有度的心理環(huán)境——嚴謹且細致。每周組織全體保安學習，同時進行談心談話，筑造松緊有度的心理環(huán)境。

3.互助緊密的合作——雙向且共享。建立微信工作群，提高雙向溝通效率。