以器載道，道在器中——記蕭山區(qū)初中語文大單元教學(xué)“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的有效性”研討暨蕭山區(qū)初中語文特級教師工作站活動

教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減政策”和新課標(biāo)理念，對語文大單元教學(xué)“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的有效性”展開研究，4月25日，浙江省特級教師阮長海、鐘海平及來自全區(qū)70多位語文教師齊聚浙大教科附屬河上鎮(zhèn)中參加本次語文研討活動。

活動由蕭山區(qū)朝暉初中鄭素歡老師主持。

教學(xué)展示

河上鎮(zhèn)中王幼華老師執(zhí)教的是《秒懂“君子”我定制——七年級下冊第四單元整體教學(xué)》。王老師通過引導(dǎo)和歸納讓學(xué)生明了何謂“君子”，之后通過出示“秒懂百科”的定義，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，參考“秒懂百科”關(guān)于君子內(nèi)容的詞條介紹，以個人的閱讀心得給單元課文中的人物定制詞條。王老師借助此項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生對本單元人物相關(guān)事跡以及人物形象又有了更深層次的理解和感悟。

高橋初中的余悅老師執(zhí)教的是《無名之輩，增輝日月——小人物大單元教學(xué)》，她打破教材的單元設(shè)置，將七下第三單元《阿長與山海經(jīng)》《老王》《臺階》《賣油翁》和七下名著閱讀《駱駝祥子》（節(jié)選）以及八上第二單元《背影》整合，再勾連課外文本《啞巴與春天》《刷子李》等，引導(dǎo)學(xué)生聚焦文章重點(diǎn)段落和語言的反復(fù)處，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生運(yùn)用、習(xí)練單篇閱讀中學(xué)到的知識和技能，并打通語用訓(xùn)練與精神引領(lǐng)，讓學(xué)生在統(tǒng)整歸納中領(lǐng)悟小人物精神的動人之處；同時結(jié)合拓展文本庫，聯(lián)結(jié)文本與生活，引導(dǎo)學(xué)生懂得：每一個平凡的小人物都可以因愛與善而自信溫?zé)岬厣睢?/p>

信息港初中曹俞琳老師帶來的是第五單元“人生哲思”的單元起始課，她通過整合《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》《外國詩二首》等課文。從普希金的《假如生活欺騙了你》入手，讓學(xué)生在個讀、齊讀中感受詩歌積極向上的人生態(tài)度。再分別出示宗璞、賈平凹、弗羅斯特的生平經(jīng)歷、寫作背景及最后的文學(xué)成就，讓學(xué)生從文本和背景中，生成與作家之間的對話，進(jìn)而感知理解文本內(nèi)容，獲取成功背后的“生命成長秘密”——用堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)克服生活中的困境。

觀點(diǎn)報告

高橋金帆的謝颯老師帶來題為《大單元教學(xué)設(shè)計中真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的微探》的報告。她從情境的真實(shí)存在、情境的完整貫穿、學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生和學(xué)生的真我體驗(yàn)四方面入手，以九年級上冊第一單元的教學(xué)為例，分享大單元設(shè)計和實(shí)施有利于教師確立“以學(xué)習(xí)者為中心”的觀念。

臨浦鎮(zhèn)中的王靈君老師分享了《整合、支架、語言——大單元視域下七下精讀單元的教學(xué)實(shí)踐與思考》，她從整合、支架、語言三方面入手闡述大單元教學(xué)要抓牢“語言”這一根本觀點(diǎn)。

來自金山初中的特級教師阮長海帶來了題為《務(wù)實(shí)穩(wěn)妥地開展大單元教學(xué)》的講座。阮特從“從單篇閱讀到大單元教學(xué)”和“從大單元到單篇”兩個方向展開闡述，明確了“大單元設(shè)計”教學(xué)與“單元設(shè)計”教學(xué)的不同，讓老師們茅塞頓開。之后他又指導(dǎo)我們深刻理解大單元教學(xué)要內(nèi)容上“大”而有“核”、結(jié)構(gòu)上“大”而“有機(jī)”、過程上“大”而有“群”、結(jié)果上“大”而有“物”。

河上鎮(zhèn)中特級教師鐘海平分享了《關(guān)于單元整體教學(xué)的碎片化思考》報告。他抓住課改中出現(xiàn)的簡單模式化、新瓶裝舊酒和重活動輕語文等常見的非理性問題給我們的年輕老師敲響警鐘，之后他通過分享典型案例指導(dǎo)我們?nèi)绾卫硇詫Υ龁卧w教學(xué)。最后他指出，做一個真正的語文老師一定要做到“心中有語文”，時刻不忘“提升自身語文素養(yǎng)”，不能拘泥于形式，困囿于經(jīng)驗(yàn)，唯有“法無定法”方可成“大道”。

大單元教學(xué)不僅是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要抓手，更有助于教師對課內(nèi)外知識的整合，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。以器載道，道在器中，在大單元理念的指引下，老師們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)，以生為本，使學(xué)生的視野由課文走向自然、走進(jìn)生活，走入社會，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生。