浙師大附屬匯宇幼兒園承辦省培中心基于智能化平臺(tái)的幼兒園《班級(jí)保教質(zhì)量評(píng)估工具》培訓(xùn)活動(dòng)

為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》相關(guān)文件精神，拓展教師對(duì)幼兒園班級(jí)保育教育活動(dòng)組織質(zhì)量的深入理解，實(shí)現(xiàn)幼兒園保育教育質(zhì)量的有效提升。2024年9月27日，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師李克建、浙師大兒童發(fā)展與教育學(xué)院博士陸浩攜培訓(xùn)班68位老師走進(jìn)匯宇幼兒園開展幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估培訓(xùn)，參與此次活動(dòng)的還有來(lái)自名望府幼兒園、旭陽(yáng)幼兒園、新塘中心幼兒園等教師代表。

PART01.

聚焦現(xiàn)場(chǎng)：追蹤式半日觀摩

評(píng)估組成員分別進(jìn)入?yún)R宇幼兒園大、中、小年齡段的十二個(gè)班級(jí)，依托評(píng)估量表，采用“半日蹲點(diǎn)，科學(xué)評(píng)估”的方式，重點(diǎn)聚焦半日活動(dòng)中某個(gè)具體場(chǎng)景或事件進(jìn)行細(xì)致觀察、及時(shí)記錄并進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

晨間運(yùn)動(dòng) 趣享會(huì)玩

晨間運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，孩子們靈活運(yùn)用桌子、椅子、墊子、柜子等物品進(jìn)行晨間室內(nèi)微運(yùn)動(dòng)，跳一跳，跑一跑，鉆一鉆，爬一爬……教室和走廊上到處都可以看到他們快樂運(yùn)動(dòng)的身影。

集體教學(xué) 有效互動(dòng)

評(píng)估組的老師們認(rèn)真觀察記錄教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)和目標(biāo)達(dá)成以及活動(dòng)過程中師幼互動(dòng)、幼兒參與度、主動(dòng)性、情緒情感體驗(yàn)等。

自主游戲 精彩紛呈

伴隨著或叮叮當(dāng)當(dāng)，或咯咯大笑的愉悅聲響，孩子們?cè)趯僮约旱膮R玩游戲時(shí)間里，制作出一幢幢高樓、一輛輛小車、一塊塊山藥糕、一幅幅紙漿畫……

評(píng)估成員跟隨孩子們的步伐依次來(lái)到戶外自主游戲場(chǎng)、室內(nèi)自主游戲場(chǎng)以及園所五大特色工作坊，深入了解孩子們的游戲和教師們的互動(dòng)支持。

生活活動(dòng) 自主有序

孩子們自主進(jìn)餐、照顧植物、整理環(huán)境等實(shí)現(xiàn)了自由、自主。每一個(gè)細(xì)節(jié)里都透露出教育的智慧。

PART02.

同頻循證：閉環(huán)式復(fù)盤研討

匯宇幼兒園全體教師積極參與此次研討與自評(píng)中，為評(píng)估小組提供循證依據(jù)。評(píng)估小組依據(jù)指標(biāo)，將觀摩中記錄的教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持的行為進(jìn)行指標(biāo)評(píng)估，全面、客觀、真實(shí)地通過指標(biāo)內(nèi)容循證半日活動(dòng)過程，通過個(gè)人獨(dú)立評(píng)分和小組合議評(píng)分兩輪評(píng)分，對(duì)評(píng)估教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)析打分。

PART03.

賦能共研：卷入式匯報(bào)分享

隨后各評(píng)估小組成員針對(duì)觀察到的關(guān)鍵事件共同商討，對(duì)標(biāo)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行有依據(jù)性地提出優(yōu)勢(shì)分析和成長(zhǎng)空間分析。隨后各組派代表上臺(tái)結(jié)合PPT作出了非常全面、精彩的研討匯報(bào)，迸發(fā)出不一樣的智慧火花。

PART04.

嘉賓發(fā)言：互助式經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

寧波市高新區(qū)第三幼兒園園區(qū)主任唐琪進(jìn)行題為《激活?理解?賦能——以自我評(píng)估為“引擎”驅(qū)動(dòng)幼兒園樣態(tài)變革》的分享，唐主任從自身實(shí)踐的背景出發(fā)，圍繞“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)調(diào)整思路，向大家講述怎么一次次對(duì)標(biāo)來(lái)熟悉指標(biāo)、熟練評(píng)價(jià)，通過四個(gè)自評(píng)步驟，運(yùn)用八張單來(lái)做好自己成長(zhǎng)的責(zé)任主體。

PART05.

專家點(diǎn)評(píng)：陪伴式引領(lǐng)成長(zhǎng)

李克建教授對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，首先解讀了唐琪主任的經(jīng)驗(yàn)分享報(bào)告，提出引入評(píng)價(jià)量表的智慧在于真正跟老師引發(fā)共鳴，常態(tài)化自評(píng)機(jī)制如何生長(zhǎng)起來(lái)？要向她們學(xué)習(xí)，把公共知識(shí)轉(zhuǎn)化、建構(gòu)成地方知識(shí)、個(gè)人知識(shí)，一一擊破理解后的多樣策略來(lái)支持。同時(shí)李教授對(duì)未來(lái)的教育評(píng)估發(fā)展提出了展望，希望各位教師能夠充分利用智慧化的平臺(tái)，通過信息化和數(shù)字化的評(píng)估新方式，促進(jìn)教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并診斷問題。李教授強(qiáng)調(diào)，這樣的評(píng)估方式將有助于教師更全面地了解兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展水平以及核心經(jīng)驗(yàn)，從而更有效地支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

高質(zhì)量的保教活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注集體中的個(gè)別幼兒，應(yīng)以拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)為目的，通過與幼兒進(jìn)行的有意的、有目的性的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，需要三個(gè)基本的步驟：

“友好式互動(dòng)”：打通與幼兒的鏈接通道。

“共情式傾聽”：讀懂與幼兒的互動(dòng)密碼。

“循動(dòng)式評(píng)價(jià)”：實(shí)現(xiàn)與幼兒的共生共長(zhǎng)。