在今年的第37個(gè)教師節(jié)上，蕭山八中李丹老師家庭成功入選首批蕭山區(qū)“教育世家”。

有一種情懷，叫“傳承”

陶行知有詩云：“人生天地間，各自有稟賦?！被蛟S有些家庭生來就與三尺講臺(tái)有緣，在那些已經(jīng)泛黃的記憶里，“傳承”就成為了他們的代名詞。

追溯家中教師生涯的歷史，李丹老師說：“素未謀面的外祖父是當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的私塾先生，這是他們家庭的第一代教師。”在那個(gè)缺衣少食的年代（三反五反時(shí)期），教書和讀書都是奢侈的事情，異常艱苦的條件，做一個(gè)孩子王似乎不是一個(gè)正經(jīng)的行當(dāng)。但正是這第一代的教師的15年，對后輩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)楹髞矶伺c母親都先后站上過三尺講臺(tái)。

祖孫三代在廈門

捧得一顆心來

“捧得一顆心來，不帶半根草去?！边@似乎是七八十年代老師的寫照。作為家庭第二代教師是已經(jīng)退休的父親李云先老師和母親包利文老師。

李云先老師和包利文老師夫婦

1961年初中畢業(yè)的父親，被推薦進(jìn)入湘湖師范學(xué)習(xí)，后來因?yàn)榧彝プ児手型就藢W(xué)，輾轉(zhuǎn)部隊(duì)當(dāng)了8年衛(wèi)生兵?；蛟S是冥冥之中注定，退伍后的他又投身教育事業(yè)，成為了當(dāng)時(shí)一位民辦教師。70年代的教育剛剛起步，百廢待興。要強(qiáng)的父親一邊進(jìn)修學(xué)歷，一邊勤勉教書。從老黨山初中到長沙初中再到新黨山初中，父親經(jīng)歷了新老學(xué)校的變遷和改革開放的時(shí)代變革，實(shí)現(xiàn)了從早期的民辦教師到80年代的公辦教師的華麗轉(zhuǎn)身，直到2003年光榮退休，把33年的青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)?！吧钜古c父親相伴的，往往是幾沓作文本和一盞孤燈，當(dāng)然還有他用來提神的香煙。”父親埋首批改作業(yè)的模樣，成為了李丹老師兒時(shí)心目中揮之不去的印象。

李云先老師（后排右一）

而母親，是因?yàn)槠甙耸甏逃l(fā)展的需要，沒有高學(xué)歷的她進(jìn)入村小代課。哪里需要去哪里，她從一開始的七張頭村小以及幼兒園代課，組織的需要讓她一直不斷學(xué)習(xí)，四十多歲的她從頭開始彈電子琴，開始跟學(xué)生一起畫畫，邊學(xué)邊教成為她最痛苦的事情。那時(shí)的母親是忙碌的，除了每天去村小上課，照顧一家人的生活外，平時(shí)還要干一些繁重的農(nóng)活。因此一到農(nóng)忙雙搶季節(jié)，我和姐姐也會(huì)幫著父母干些農(nóng)活，拔秧、插秧、割稻、收麥等，一家人過著清苦而幸福的日子。母親一直工作到1999年，先后經(jīng)歷的長達(dá)22年的教育生涯。直到現(xiàn)在她也總是說，那時(shí)站在講臺(tái)上，被臺(tái)下那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛刺痛，深怕自己不夠精深的知識(shí)和教學(xué)能力耽誤了孩子。

包利文老師

作為老師，最幸福的莫過于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來看望自己，那一刻的幸福，總是洋溢在他們臉上。如今，逢年過節(jié)和家人聚在一起，談?wù)摰倪€是離不開“專業(yè)教書，專心育人”的話題，他們的一言一行對現(xiàn)在仍耕耘在教育崗位上的兒子、兒媳影響很大。

長大后，我就成了你

我們常說，家長的言傳身教，對孩子的成長很重要。兒時(shí)，辦公室就是我成長的地方，跟父親一起上班，也跟父親一起熬夜。那輛早已破舊的自行車，與我一起見證過晨曦和星辰。1994年，站在人生的十字路口，即將高中畢業(yè)的我毅然放棄高考，選擇了定向保送杭州教育學(xué)院，成為了一名師范生。從此，我也與外公、父親母親比肩同行。因?yàn)橥?，所以熱愛。如今?6年的教書生涯已然過去，儼然是教育戰(zhàn)線上的一名老兵。原來的青蔥少年已漸生華發(fā)，當(dāng)年父親深夜批改作文本的記憶，也成為了我經(jīng)常上演的模樣。從手寫備課本到自己油墨印卷，從以前的手動(dòng)紅筆批卷到現(xiàn)在的手機(jī)端操作，科技的日益發(fā)展不斷促進(jìn)教育的改革和教師素養(yǎng)的提升，兒時(shí)的那些不理解和埋怨，如今也變成坦然和關(guān)愛。送走一屆又一屆學(xué)生，我才慢慢知道手中的這支粉筆，畫出的是彩虹，追求的是夢想，點(diǎn)亮的是人生的燈塔！作為一名高中老師，傳道受業(yè)解惑之外，將學(xué)生當(dāng)作朋友，讓學(xué)生熱愛生活、自信有為是新時(shí)代教師的另一個(gè)使命。

李丹老師

“教育世家，分量太重，既是榮譽(yù)，更是責(zé)任。”我的愛人、任伯年小學(xué)張玲華老師說。望著嶄新的匾額，我想同樣深耕在教育一線的她，也體會(huì)到了肩上那份沉甸甸的責(zé)任。陶行知曾說：“在教師手里，操縱著幼年人的命運(yùn)，如此便操縱著民族和人類的命運(yùn)?！弊鳛橐幻W(xué)高段語文老師，深知“竹木茂盛，必先固其根”。所以閱讀成為了她生活、學(xué)習(xí)的重心，陪著學(xué)生整書閱讀，跟學(xué)生一起熏陶古詩文也是她的日常。她深知語文的學(xué)習(xí)，必定需要長期的耳濡目染和經(jīng)年累月的不積跬步。教育，是付出愛，也是收獲愛的過程。她說，在向善尚美的教育沃土中，追逐光，追逐美好，追逐與時(shí)光一同成長的自己，是一種幸福。

張玲華老師

祖孫三代，五位教師

在超過半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間長河里

“堅(jiān)守”讓教育更有溫度、更具色彩

扎根基層育桃李，初心不改譜芳華

而這份“堅(jiān)守”的教育情懷

將會(huì)不斷被不同的老師、不同的家庭

守望、賡續(xù)、傳承……