為構(gòu)建自主能動(dòng)的品質(zhì)課堂，蕭山區(qū)金山小學(xué)教育集團(tuán)道德與法治教研組開展了“一課三磨”教研活動(dòng)，即一節(jié)課例由三人進(jìn)行三次打磨，通過“集體備課，形成預(yù)案——上課實(shí)踐，評(píng)議交流——再上課實(shí)踐，再評(píng)議——再實(shí)踐”的過程，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程：在有疑問處磨，明理念；在有爭議處磨，尋突破；在特色設(shè)計(jì)處磨，促亮點(diǎn)。

9月16日一早，倪麗莉老師一收到杭州市教壇新秀第三輪考核的課題通知，學(xué)校道德與法治教研組的老師們便開始了集體解讀、備課，通過一上午的研討，初步確定了《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》第一課時(shí)的教案和課件。下午第二節(jié)課，倪老師在608班上課，課后，教研組全體成員聚在一起暢所欲言，探討課的得與失。

倪老師參加考核后，教研組對(duì)這節(jié)課的研討卻并未停止。老師們?cè)谀呃蠋煹哪フn活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極反思并制定改進(jìn)措施，接下來由湯亞飛老師上課，也就是“二磨”。

隨后教研組又集體研討，改進(jìn)細(xì)節(jié)，斟酌語言，然后是俞杭萍老師上課，即是“三磨”。

如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，要讓玉石展現(xiàn)出剔透純凈的本質(zhì)，必然要經(jīng)歷打磨的。教研組的老師們也將在磨課中不斷尋求突破，讓課堂更有生命力，更具創(chuàng)造力。