明燈引方向，交流促成長——蕭山二中2021學(xué)年第三期龍江論壇

為有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長、提升教師立德樹人的綜合素養(yǎng)，第三期龍江論壇邀請省內(nèi)名師帶來了精彩的講座，分享專家視角下的教育。

繼浙江省德育特級教師、溫州市名班主任鄭小俠老師為我校高三學(xué)子和班主任帶來考前勵志講座后，11月17日下午，我校邀請浙江省德育特級教師方海東老師來校開設(shè)《基于學(xué)生成長的班主任思維建立》專題講座。

我校全體教師聆聽了這場講座。會場座無虛席，教師們熱情高漲，掌聲不斷。

在講座中，方老師從班主任的工作常態(tài)引入班主任思維的基本內(nèi)涵，引導(dǎo)教師們在日常工作中要以專業(yè)思維的角度來解決班級工作中出現(xiàn)的問題。專業(yè)思維中的邏輯、內(nèi)容、核心、方向這四個方面不僅是解決問題的關(guān)鍵，也是構(gòu)成班主任思維的必要組成部分。

為了讓大家意識到思維在班主任工作以及課堂教學(xué)中的重要性，方老師用一個青春期男女生相處的案例從班主任思維建設(shè)的角度進(jìn)一步進(jìn)行說明。在教書育人的過程中，教師們需要學(xué)會利用教育中的思維力量來抓住并解決問題，學(xué)會和問題相處。方老師睿智幽默的表達(dá)，向大家展示和傳遞了德育的智慧和魅力。

此外方海東老師還分享了自己構(gòu)建的一套學(xué)生成長問題系統(tǒng)，內(nèi)容豐富，提煉精準(zhǔn)，展現(xiàn)著令人驚嘆的德育品質(zhì)和工作態(tài)度，也給在座的各位老師帶來極大的啟發(fā)和幫助。

班主任工作以及班級建設(shè)一向以來都是我校德育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。方老師用風(fēng)趣的語言和生動的案例給我們帶來一場精彩的講座，使大家在歡笑和感動間受益匪淺，也啟迪了老師們對德育工作的新思考。

教師感悟

班主任是什么，對于新主任來說這是必須要思考的一件事，但是往往我們還沒來得及思考出結(jié)果，就踏足了這個崗位。我們沒有時間準(zhǔn)備，只有一步一步和學(xué)生們一起成長，理解原因，掌握方法。這次的講座讓我對于班主任今后的道路有了全新的認(rèn)識，也許班主任并不需要苛求學(xué)生的“無過”，而是在學(xué)生“有過”之時，去理解學(xué)生，令學(xué)生成長。用更強(qiáng)的共情，打開學(xué)生的眼界，用更溫柔的手段去解決問題，不去說“不行”，而是引導(dǎo)學(xué)生“那樣如何”。這是一個班主任起步的標(biāo)桿，也是優(yōu)秀的代表。

——楊萬里

今天下午我有幸聆聽了方海東老師的德育講座，受益匪淺。

方老師圍繞“男女關(guān)系”這一高中班主任不可避免的話題，從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等角度出發(fā)，并以他親身經(jīng)歷的一些案例生動地為我們講解了應(yīng)如何有效處理這類問題。其中，他舉行專題班隊課的方式給我留下了很深的印象——讓班上的男生和女生分別列出“理想型”需要具備的品質(zhì)，從而減少青春期男女生之間戀愛的可能。

在之后的班會課中，我也會考慮采納方老師的辦法，舉行一次主題班會，將此次講座中學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實踐中去。

——汪世屹

“教育是慢的藝術(shù)，有時候，讓教育暫停一會兒，其實也沒什么不好?！边@是在聽完方老師講座之后印象最深的一句話。對于我自己來說也在不斷思考，現(xiàn)階段教師與學(xué)生之間太多的快節(jié)奏的事物轉(zhuǎn)換，看似是節(jié)約了時間，實則意義上是忽略了雙方之間溝通的本質(zhì)。方老師的“著陸點(diǎn)”很好地解讀了這一點(diǎn)問題，用思維轉(zhuǎn)換的方式解讀過程，所謂思維無非就是“看什么、怎么看、怎么辦、會如何”的一個過程，這讓我們年輕的班主任能夠更加清晰地找準(zhǔn)指引方向。  

——樓欣遠(yuǎn)

聽了方海東老師的“基于學(xué)生成長的班主任思維建立”的培訓(xùn)講座，我受益匪淺。方老師的講座生動活潑，有事例，有理論，為我們探索做班主任的工作方法打開了一扇思維的窗口。在方老師的講座中，我領(lǐng)悟到學(xué)思結(jié)合的重要性，在工作崗位上，我們要堅持不忘學(xué)習(xí)，勤于思考，善于總結(jié)，學(xué)會反思，在反思和總結(jié)中梳理工作方法，提煉工作思維。

——孫麗云

有幸聽了溫州市特級教師方海東老師的課，這節(jié)課給我印象最深的印象即是方老師對于學(xué)生問題善于思考、延伸的品質(zhì)。面對學(xué)生戀愛的問題，他通過上一節(jié)不一樣的班會課進(jìn)行引導(dǎo)，上完班會課后還一直在思考“學(xué)生存在的問題就這一種嗎？還有其他的問題嗎？能延伸拓展、能形成體系嗎？”為此，他又花了一個月時間構(gòu)建了一套學(xué)生成長問題系統(tǒng)。內(nèi)容之全，讓人感嘆。并且他經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一共有37種問題，而幾乎所有的問題都源自于交往。捋清楚邏輯后，他又在日常教學(xué)中加以運(yùn)用，不得讓人佩服他善于思考的品質(zhì)和強(qiáng)大的行動力。

——方杭泓

為更好地提升我校教師隊伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，11月19日全體高一高二班主任、備課組長、教研組長前往富陽交流學(xué)習(xí)。

富陽二中王琮群老師從在職班主任工作視角，以“睡袍”效應(yīng)為切入點(diǎn)，作了《以“虛”務(wù)實促發(fā)展——班級文化建設(shè)的有效策略》的專題報告。

王老師從班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)三個角度展開了自己的帶班經(jīng)驗分享，獨(dú)到新穎的視角、有效合理的做法，贏得了在場老師的由衷點(diǎn)贊，也為班主任工作創(chuàng)新提供的新的思路。