名師引領(lǐng)，智慧成長——開發(fā)區(qū)片楊蓉特級教師工作室聚焦“主題背景下的教學(xué)活動(dòng)”開展教學(xué)活動(dòng)

蕭山網(wǎng)訊 6月28日，開發(fā)區(qū)片楊蓉特級教師工作室活動(dòng)在蕭山區(qū)信息港幼兒園舉行。此次活動(dòng)聚焦“主題背景下的教學(xué)活動(dòng)”展開。

浙江省特級教師楊蓉，開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心黨委委員、副主任樓旭平，城區(qū)教育指導(dǎo)中心黨委委員、副主任孔仁林以及開發(fā)區(qū)片幼兒園楊蓉特級教師工作站全體成員參與此次活動(dòng)。

1.集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)與思考

保教主任于麗英老師從幼兒園實(shí)際出發(fā)介紹了新園集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)與思考，以《獨(dú)一無二的我》、《最好的禮物》、《啊嗚啊嗚》等活動(dòng)為例，展示了教研組日常對活動(dòng)的研磨情況。結(jié)合聽課評課表，記錄教師活動(dòng)過程、提問以及師幼互動(dòng)等情況，從而幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)，提高教師活動(dòng)組織與實(shí)施能力。

2教學(xué)展示亮出風(fēng)采

高夢夢中班語言活動(dòng)《小青蟲的夢》

通過欣賞繪本《小青蟲的夢》理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小青蟲從被拒絕到被悅納的情緒變化，通過聽、說、演等方式猜測故事情節(jié)的大小，表達(dá)對蟋蟀、小青蟲的感受。

施秀婷小班美術(shù)活動(dòng)《美味沙冰》

通過認(rèn)識沙冰、自制沙冰、售賣沙冰三個(gè)環(huán)節(jié)制作“沙冰”，兒童體驗(yàn)制作沙冰的快樂。

金圓圓中班音樂活動(dòng)《小螞蟻避雨》

利用優(yōu)美的園歌導(dǎo)入活動(dòng)，多形式分段理解歌曲內(nèi)容，并能用肢體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)和朋友一起表演唱的快樂。

葉佳嫻 小班科學(xué)活動(dòng)《巧運(yùn)水》

創(chuàng)設(shè)有趣的情景引出活動(dòng)，探索可以運(yùn)水的工具、裝水最快的工具、裝水最多的工具、裝水又快又多的工具，最后通過運(yùn)水比賽比較小組運(yùn)水的速度。

2.專家點(diǎn)評，促成長

楊特對蕭山區(qū)信息港幼兒園“抓、穩(wěn)、求、質(zhì)”的教研工作表現(xiàn)肯定，園所能結(jié)合周圍特有的資源，鏈接兒童生活經(jīng)驗(yàn)將課程做活，給了大家很好的啟示作用。在四個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)的觀摩中，看見了教師有效的教，兒童快樂的學(xué)，發(fā)現(xiàn)了兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織與實(shí)施等基本能力。

點(diǎn)評一：教師教態(tài)親切自然，教學(xué)語言生動(dòng)有趣，能夠抓住兒童心理特點(diǎn)。利用圖片、視頻等支架推進(jìn)活動(dòng)，同時(shí)教師的提問較精準(zhǔn)且有適當(dāng)?shù)淖穯?。教師能夠耐心傾聽兒童的表達(dá)，及時(shí)回應(yīng)，并鼓勵(lì)與肯定孩子們的想法。建議活動(dòng)中增加兒童自主討論的機(jī)會，活動(dòng)后期以小組的方式表演故事。

點(diǎn)評二：教師基于兒童年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了不同形狀的塑料杯，輔助材料豐富多樣，是保證美術(shù)活動(dòng)成功的重要要素之一。兒童通過充分感受與欣賞，制作出顏色與實(shí)物相對應(yīng)的“沙冰”，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的物體。建議兒童在操作前，教師講解新材料的使用方式與技巧，兒童自主探索材料與造型，讓兒童充分表達(dá)，增強(qiáng)孩子操作的自信心。

點(diǎn)評三：教師音樂素養(yǎng)較好，設(shè)計(jì)的圖譜形象，與歌詞匹配，能讓孩子更好地理解內(nèi)容。在歌唱中兒童音準(zhǔn)好，教師支持策略掌握較好。建議在兒童表演時(shí)更加關(guān)注兒童，可以固定幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，提高孩子藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，在最后環(huán)節(jié)可以取消圖譜增強(qiáng)兒童對歌詞的理解與記憶。

點(diǎn)評四：對新教師敢上科學(xué)活動(dòng)的精神表示肯定，該教師思維清晰且邏輯縝密。建議在活動(dòng)中增加記錄表。同時(shí)，在操作過程中讓兒童自主猜測與討論，再進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。對提供的材料仔細(xì)斟酌，控制材料的數(shù)量，盡量減少外力因素的影響。

在專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，教師對集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、流程的組織、問題的設(shè)計(jì)等方面有了更精準(zhǔn)的方向，從而提升教學(xué)基本能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。以兒童為本，基于兒童發(fā)展特點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)，做一名幸福的幼教人！（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）