聚焦學(xué)科德育,賦能“三全育人”——蕭山區(qū)臨浦片區(qū)教育管理人員“底色工程”培訓(xùn)
蕭山網(wǎng)訊 教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。蕭山區(qū)臨浦片區(qū)教育管理人員以“底色工程”契機(jī),著重提升在大思政育人、課程思政建設(shè)、德育評價等方面的專業(yè)引領(lǐng)力。11月11日上午,徐匯區(qū)教育學(xué)院教育發(fā)展研究中心德育研究員、上海師范大學(xué)兼職教授、上海市班主任帶頭人工作室聯(lián)盟主持人、局學(xué)科帶頭人張魯川教授帶來以《學(xué)科德育的“道”與“術(shù)”》為主題的專題講座。
本次活動由蕭山區(qū)義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校趙夢歌教師主持。
一、何謂教育之本真
講座開始,張魯川教授首先分析了教育的語義,?“教”和“育”的區(qū)別,“教”是上所施下所效也;“育”是養(yǎng)子使作善也。
張教授解讀了教師和培訓(xùn)者的不同;教書和育人的關(guān)系,從觀點(diǎn)內(nèi)涵出發(fā)明確了教育的本質(zhì)意義——教育有“善”的價值取向,其本質(zhì)為“使人為善、使人成之為人”。
二、教育的異化
張魯川教授從葉瀾老師講的“教育只教人掌握“何以為生”的本領(lǐng),放棄了“為何而生”的思考?!闭故玖私逃墓ぞ吆腿宋膬煞N價值。從德育地位的演變講述,強(qiáng)調(diào)德育并不追求某種實(shí)體性存在,它既不與課堂教學(xué)相對,也不是諸育中的單獨(dú)一育,而是作為一種教育意識、教育思想和教育目的彌漫于整個學(xué)校教育之中。
三、回歸教育本真
張教授分別從“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)過程”三方面例舉了多個優(yōu)秀的事實(shí)和案例,引導(dǎo)在座人員如何開展學(xué)科德育。讓在座人員進(jìn)一步感受到學(xué)科德育重要性的同時,也進(jìn)一步意識到“成人”比“成才”更重要。
本次講座內(nèi)容豐富、思想深刻,既有理論高度,又有思想深度,更有精神溫度。作為教育工作者,要讓教育的人文價值始終凌駕于實(shí)用價值之上,要回歸教育的本真,彰顯學(xué)科教學(xué)的教育性,從教學(xué)科到學(xué)科育人,要讓學(xué)生的精神世界從學(xué)科教學(xué)中獲得多方面的滋養(yǎng)。