學(xué)前教育專場丨蕭山區(qū)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)“新課標(biāo)實(shí)踐”暨第二屆“錢江杯”課堂教學(xué)節(jié)系列活動(dòng)

蕭山網(wǎng)訊 11月24日，“聚焦思維課堂 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”蕭山區(qū)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)“新課標(biāo)實(shí)踐”暨第二屆“錢江杯"課堂教學(xué)節(jié)學(xué)前教育專場活動(dòng)在市心幼兒園報(bào)告廳隆重舉行。

浙江省特級(jí)教師楊蓉，浙江省特級(jí)教師、浙江師范大學(xué)幼教集團(tuán)園長胡瑛，蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任、學(xué)前教育教研員俞春云，錢江教育指導(dǎo)中心黨委書記、主任邵亞華，黨委委員、副主任華引江，黨委委員駱靜，省特級(jí)教師李阿慧，區(qū)教育發(fā)展研究中心楊淑娟老師，學(xué)前教導(dǎo)處主任陳利、副主任任金迪出席，錢江片學(xué)前教育特級(jí)教師工作站成員以及錢江片幼兒園骨干教師參加活動(dòng)。本次活動(dòng)同步網(wǎng)絡(luò)直播，線上線下同時(shí)進(jìn)行，活動(dòng)全程由錢江教育指導(dǎo)中心學(xué)前教導(dǎo)處副主任任金迪主持。

領(lǐng)導(dǎo)致辭

首先俞春云主任熱烈歡迎與感謝各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁的蒞臨。接著回顧了錢江教育的改革之路，聚焦課堂研究，推動(dòng)學(xué)教方式變革，聚焦幼兒學(xué)習(xí)，推動(dòng)核心素養(yǎng)落地。同時(shí)，肯定了錢江骨干教師勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任感。并強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)的“深”，體現(xiàn)的不單是知識(shí)的“深”，還是思考問題、學(xué)習(xí)方式的“深”。

課堂展示

蕭山區(qū)市心幼兒園丁思怡老師執(zhí)教大班美術(shù)活動(dòng)《漏》。借助中國民間故事《漏》作為活動(dòng)的載體，通過繪本導(dǎo)入、形象聚焦、自主繪畫三個(gè)階段層層促進(jìn)幼兒思維的深度發(fā)展。從觀察和分析繪本中“漏”的典型形象，到鏈接幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)散對(duì)“厲害”的理解，由聚焦部分到整體建構(gòu)。逐步明確我想設(shè)計(jì)的“漏”是什么？我的“漏”厲害在哪里？究竟有多厲害？最后，幼兒將自己的設(shè)想進(jìn)行繪畫和表達(dá)。

蕭山區(qū)開悅幼兒園黃霜霜老師執(zhí)教大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小貓去哪了》?；顒?dòng)前期，共玩游戲，互動(dòng)引出捉迷藏游戲，初步感知方位；活動(dòng)中通過趣味九宮格讓幼兒進(jìn)行觀察，使幼兒更直觀得看到小貓的位置，正確辨識(shí)方位；由幼兒自主設(shè)計(jì)路線，并進(jìn)行描述，在多元操作中提升發(fā)散思維；通過經(jīng)驗(yàn)拓展融合學(xué)習(xí)生活?；顒?dòng)整體設(shè)計(jì)從易到難，逐步促進(jìn)幼兒對(duì)空間的理解，讓幼兒在頭腦中建立方位空間的轉(zhuǎn)換，使幼兒能熟練地辨別方位，運(yùn)用方位。

蕭山區(qū)世紀(jì)之光幼兒園顏愛英老師執(zhí)教大班語言活動(dòng)《蜂蜜失竊謎案》?；顒?dòng)聚焦邏輯思維鍛煉和間接推理，突出了繪本的懸疑色彩，激發(fā)孩子的好奇心，讓幼兒通過學(xué)習(xí)排除嫌疑人，匹配腳印等方式實(shí)現(xiàn)間接推理的鍛煉。通過閱讀繪本，促進(jìn)幼兒思維的訓(xùn)練、推理與預(yù)測能力的提升。

現(xiàn)場團(tuán)隊(duì)研修

錢江片楊蓉特級(jí)教師工作站的小伙伴們以訪談的形式，向大家分享了如何在教學(xué)中激發(fā)幼兒思維發(fā)展，從“繪本載體的選擇”到“創(chuàng)作工具的設(shè)計(jì)”，再到“最厲害的部位凸顯”逐級(jí)攻破難點(diǎn)，孩子們課堂上對(duì)“漏”的各種形象表達(dá)，就是對(duì)思維有效激發(fā)的最直接體現(xiàn)。最后，楊特提出兩點(diǎn)思考與建議：注重激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性，以多種鷹架支持幼兒形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力；關(guān)注幼兒的思維品質(zhì)，深刻剖析活動(dòng)的內(nèi)涵與載體，聚焦“真善美”。

錢江片李阿慧特級(jí)教師工作站研修成員圍繞大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小貓去哪了》，利用思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)行了現(xiàn)場研討交流，她們分別圍繞主題解析、兒童發(fā)展、活動(dòng)實(shí)施和教師提問四方面開展了深入的分析。提出語言作為發(fā)展思維的載體，利用語言讓幼兒將具體方位表達(dá)出來、調(diào)動(dòng)思維的積極性、培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、促進(jìn)思維的深刻性、助推思維的靈活性。

最后李特，指出：以核心經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向，基于最近發(fā)展區(qū)，開展促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)；追隨兒童興趣，靈活把握課堂內(nèi)的生成的契機(jī)。

錢江片胡瑛特級(jí)教師工作站研修團(tuán)隊(duì)基于本次教學(xué)活動(dòng)展開了深刻的研修。首先，胡特指出了思維的五個(gè)底層邏輯，并聚焦“師幼互動(dòng)”的關(guān)鍵詞。圍繞“什么是師幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)、如何提升師幼互動(dòng)的質(zhì)量”三方面內(nèi)容深刻分享。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，我們需要去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)教立場，要更多地從兒童的視角出發(fā)，去看、去聽、去記錄、去分析、去研究。因?yàn)橹挥谢趦和暯牵覀儾拍茏プ∮變赫嬲膶W(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才能更有針對(duì)性地去支持和回應(yīng)個(gè)別化的興趣，我們的教學(xué)才能夠更優(yōu)質(zhì)、更有針對(duì)性地為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展助力。

活動(dòng)總結(jié)

錢江教育指導(dǎo)中心黨委委員駱靜對(duì)本場活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：首先感謝三個(gè)團(tuán)隊(duì)的研修，為錢江片課堂改革提供了方向，并通過課堂詮釋深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在這過程中能充分感受到老師們銳意進(jìn)取的行動(dòng)力與思考力。只有有思考力的老師才能培養(yǎng)出有思維力的孩子，讓孩子的思維在五大領(lǐng)域中均衡地成長。

本次蕭山區(qū)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)“新課標(biāo)實(shí)踐”暨第二屆“錢江杯"課堂教學(xué)節(jié)學(xué)前教育專場活動(dòng)在蕭山區(qū)市心幼兒園圓滿結(jié)束。雖然本次思維課堂的學(xué)前教育專場活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但每一位老師對(duì)于促進(jìn)幼兒思維全方面發(fā)展的思考會(huì)一直持續(xù)下去。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）